全球公民素养-教育学系.ppt

全球公民素养-教育学系.PPT談「全球公民視野」課程的推動郭為藩(18/11/2010於國立台南大學)一、前言:從文化全球化談起文化產品國際化文化疆域模糊化文化消費流行化文化傳播全球化二、國際化的意涵:(cosmopolitanism)「世界觀教育」(Educatingglobalcitizensinadiverseworld)三、(Erasmus代表的人文主義)(Europeandimension)與歐洲品牌(Europeanlabel)、(例:日本的「三十萬名留學生計畫」);(例:美國的AbrahamLincolnStudyAbroadFellowshipProgram);、學分認證與跨境學程評鑑。五、;:培育全球視野的新公民「教導國民瞭解國際社會與參與國際活動能力的教育」;,同時推動中小學國際交流,將新公民理念融入課程,推行教師國際知能的認證制以增進學生的國際素養。六、「在當前的全球市場中,人流、物流、金流、資訊每天跨越疆域快速流動,任何領域的工作,都需要具備國際視野、適應多元文化、掌握多種語言、通曉國際運作規則的國際人才」;(周慧菁等,2004,轉引自教育部簡報)「核心能力」---全球公民素養例:BournemouthUniversity設計的Thequalitiesofaglobalcitizen課程包括四個層面:-Knowledgeandunderstanding-Cognitiveskills-Valuesandattitudes-(globaldimension)的八個關鍵理念:-Globalcitizenship-Interdependence-Socialjustice-Humanrights-Conflictresolution-Diversity-Sustainabledevelopment-Valuesandperceptions(參據劉慶仁:英國國際教育的現況與啟示,2009)