小学作文教学之我见于秀波.docx

小学作文教学之我见于秀波.docx小学作文教学之我见 于秀波于秀波吉林省公主岭市毛城子中心校136132在小学语文教学中,我们经常发现不少学牛视作文为畏途,或言之无物像流水账,或不知所措不知如何下手,或行文潦草毫无美感,凡此种种严重影响小学作文教学质量的提高。而小学作文教学是小学语文教学的重点和难点,作文水平如何对孩子今后学习乃至发展都会产牛深远影响,那么如何有效地提高小学作文教学质量,实现语文教学工具性和人文性的统一呢?下面就结合自己小学作文教学的多年实践,浅谈一点认识。一、吃透课标《小学语文课程标准》是小学教师开展教学活动的指导性文件,是教师完成教学任务实现教学目标必须遵循的行为规则。不学习课标不了解课标,我们的教学活动就会失去方向性和目的性,所以我们要吃透课标,在备课前要先背课标,明确课标的编写意图;课标的性质和地位;课标的基木理念等,做到心中有数,有的放矢。笔者是位小学五年级教师,通过认真学习明确了小学5年级“阶段目标”中“习作”的具体要求。懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据和常见应用文。能根据表达需要,使用常用的标点符号。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁等。掌握了以上课标的基木要求后,在随后的作文教学中就有了目的性,知道自己该怎样去做,达到什么样的要求,从而增强了贯彻课标的自觉性。二、积累素材现在很多小学生一作文就挠头,就咬笔杆。其中重要原因就是脑袋里空空如也无话可说,所以积累素材在作文教学当中就显得至关重要了,我在作文教学当中十分注重指导学生对作文素材的积累。如何积累呢,结合农村学生实际,我主要从两个方面入手。。按照课标要求,小学生作文一般是以写人、记事、写景、状物为主。无论是哪一类的作文都离不开生活中的细心观察。平吋不观察,不积累,对周围的人与事熟视无睹,对外界的“风声”“雨声”充耳不闻,写作吋自然就“无米之炊”了。所以我要求学生做生活中的有心人,生活中的一个人,一个物,一处景,一件事……都是我们写作的素材,同吋引导学生授之以渔,帮助学生学会细致入微地关注自己周围的人、事、景、物。实践证明,观察能讣学生从书本以外的世界获得无穷无尽的知识,学生作文的吋候,就有取之不尽的写作素材。2•多读好书积累佳句。功夫在作文之外。阅读和写作在语文教学中是密不可分的,读是写的基础,阅读是写作的基础。会读书,读好书,多读书,多积累,自然就会促进写作,会写文章,写得多,同样也能促进阅读能力。所以,从读学写,读写结合,多读多写是提高学生阅读能力和作文能力的根本途径。所以我在平日的教学中经常鼓励学生多看、多读、多积、多想、多写,使学生在读中学会积累语言,积累好词佳句,这样,学生通过读积累了一定的素材,在作文中就会有更多新鲜的语言,学生在写作时,就不会感到无话可说,就能把自己的所见、所想清楚地表达。事实说明,没有丰富营养闭门造车,是绝对写不出好文章的。三、勤于练笔好记性不如烂笔头。要勤动笔,那么怎样练笔呢?我的体会:一是坚持写日记。从小学三年级开始,我要求学生写日记,写日记是练笔的最好方法,因为日记不拘形式,随心所欲,想写什么就写什么,学生写了,老师要看要