教育学基础CH11、教育三要素答:教育者、学习者、教育影响2、什么是教育影响?答:教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。3、教育发展史中信息社会教育特征答:1、学校将发生一系列变革。2、教育的功能将进一步得到全面理解。3、教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。4、教育的终身化和去全民化理念成为指导教育改革的基本理念。CH21、教育功能类型(正、负,显、隐) 答:从作用对象看,可分为个体功能和社会功能从作用方向看,可分为正向功能和负向功能从作用呈现看,可分为显性功能和隐性功能多维度的复合分类,可分为A-显性正向功能B-隐形正向功能C-隐性负性功能D-显性负向功能*把对象与性质结合起来划分,可分为A-教育对人的发展的正向功能B-教育对社会的发展的正向功能C-教育对社会的发展的负向功能D-教育对人的发展的负向功能2、个体、社会的教育功能及其表现(个体正、个体负)答:教育的个体功能是现代社会的产物。表现在促进人的发展。教育对个体的正向功能❶促进个体社会化:1、学习生活技能2、内化社会文化3、形成社会性的发展目标4、学会在每个场合下认同自己身份❷促进个体个性化:1、主体意识形成,主体能力表现2、个体差异充分发展,形成人的独特性3、开发人的创造性,个体价值实现教育对个体的负向功能:1、应试教育及显存管理模式束缚想象力2、过重的学业负担璀璨学生身心健康3、教育功利性是教育丧失对人的关怀教育的社会功能表现在教育对其它社会子系统的作用,包括人口、政治、经济、文化等方面。*CH31、教育目地的价值取向(社会、个人)的概念答:教育目的的价值取向,即对教育目的的价值型进行选择时所具有的倾向性,是教育理论中最为复杂、重要的领域。人本位的价值取向:即把人的价值看成高于社会价值,把人作为根本所在。社会本位的价值取向:把满足社会需要市委教育的根本价值,2、分析教育目的的含义答:教育目的即教育意欲达到的归宿所在或者所预期实现的结果。*CH51、学生的概念答:学生是在教师俄指导下从事学学习的人,主要指学校的儿童和青少年2、理想的师生关系的特征,如何构建答:特征1、尊师爱生,相互配合2、民主平等,和谐亲密3、共享共创,教学相长构建1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、热爱尊重学生,公平对待学生4、主动与学生沟通,善于与学生交往5、努力提高自我修养,健全人格3、教师个体专业性发展内容答:专业理想的建立专业知识的拓展专业能力的发展专业自我的形成4、论述成为现代教师专业教师应具有哪些素质及承担那些角色答:素质1、先进、科学的教育理念角色1、学习者和学者2、合理的专业知识2、知识的传授者3、复合型的专业能力3、学生心灵的培育者4、崇高的专业道德4、教学活动的设计者、组织者、管理者5、强健的身体素质5、学生学习的榜样6、健康的心理素质6、学生的朋友CH61、经验主义课程理论的观点答:1、课程应以儿童的活动为中心2、课程的组织应心理学化2、课程的类型(综合,核
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