《夏》教案.doc

《夏》教案新平二中:高旭英知识目标:1、掌握“磅礴、匍匐、澹澹”等生字词。2、了解夏的特点。能力目标:1、理清文章思路。2、品味文中优美的语句。情感目标:1、体味作者的思想感情。2、感受夏的美丽,培养学生热爱夏的情感。教学重难点:1、理解夏的特点,感受夏的美丽。2、品味优美的语句。教学时数:    1课时教学过程:一、导入新课    同学们,在前几天,我们一起学习了一篇优美的散文《春》,在这篇文章中,作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天,当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景,那么在作者眼中,夏到底是怎样的呢?现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》(板书:夏)二、初读,感知课文内容1、检查预习,扫清字词障碍 芊芊(qiān qiān) 黛色(dài)            主宰(zǎi)磅礴(páng  bó)        匍匐(pú  fú)        澹澹(dàn  dàn)2、学生自由朗读课文⑴作者笔下的夏有何特点?⑵这些特点在文中是如何体现的?学生讨论、发言师明确:⑴作者笔下的夏的特点:紧张、热烈、急促。⑵文中第2、3节,体现夏的热烈。第4节体现夏的紧张、急促三、研读课文1、分角色朗读A:男生读第2节,女生读第3节,男女生齐读第4节。B:师适时点拨字音、语调、语气。2、从文中的哪 些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛?学生讨论发言师明确:        太阳:烘烤        大气:沸腾⑴热烈 麦浪:翻滚        热风:浮动        色彩:金黄                神经:绷紧⑵紧张、急促    麦子:打完                秋苗:追肥、浇水3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情?生思考、发言师明确:喜爱、赞美之情4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情?⑴生齐读第5节。⑵师生共同品味并明确:还表达了作者歌颂劳动、赞美劳动者的感情。四、品味优美语言    本文语言生动形象,富有表现力,主要表现在哪些方面?    生讨论、交流    师明确:    1、修辞手法    a. 拟人    如:"挑""举""匍匐""冲刺",形象地表现它们旺盛的生命力。b. 比喻如:"好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样",形象地写出了从春到夏的过程。c. 夸张如:"麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车",写出了麦浪翻滚的气势。2、写作方法⑴:细草            淡绿            蝴蝶    夏:密厚            黛色            :冷的绿            秋:热的赤            夏:    春:细滋慢长            夏:蓬蓬勃发        冲刺⑵对比    春:春日融融            秋:秋波澹澹            夏:苦涩的汗水3、准确恰当的字词"凝成""烘烤""涌"等五、拓展训练。    (一)赏析王维的《苦行》苦  行王维赤日满天地,火云成山岳。草木尽焦卷,