居室的色彩搭配.doc

一、课题居室的色彩搭配二、教材人美版美术教材第15册第9课三、教学时间一课时四、,学生的知识面较广,具备一定的美术知识、美术技能,并积累了一定的生活体验,个性普遍突出。因此,在课堂上,针对这样学生的年龄特征和心理特点,从学生的兴趣出发,结合学生的生活经验,加强课堂的趣味性,设计游戏、表演、猜谜等多种生动有趣的活动,引发学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性,在已有的知识经验基础上提高审美能力。通过亲手触摸拆解,学生进行感知体验,开展探究性学习,展示个性,创造和制作出体现独特思维的作品。通过自我作品展示、师生互评,学生的丰富想象思维得到了肯定,增强他们学习的自信心,同时在大胆的尝试设计中体验到了学习的快乐。,从学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课提供了大量的造型丰富的椅子图片,目的是开阔学生的视野,开启他们的想象思维空间,激发他们的积极性,发挥他们的创造潜力,使他们在学习的过程中能够主动研究探讨问题大胆设计,彰显个性。五、教材分析教材分析(一)编辑指导思想《居室的色彩搭配》一课作为美术课程中“设计·应用”学习领域的一个内容,同时也是色彩搭配系列知识的组成部分。作为“设计·应用”学习领域的内容,《居室的色彩搭配》可以和本册教材中的《纸板的联想——坐椅设计》、《纸的立体组合——生活用品设计》、《布置理想的家居》、《柜架陈设的艺术》、《美化生活的装饰布》、《我的小天地——纸立体模型》等单元共同组成“居室环境设计”的系列教学内容。学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计,提高对生活物品和居室审美的评价能力,逐步实现美化生活的愿望,并在设计中养成事前预想和计划的行为习惯,及耐心细致、持之以恒的工作态度。因此,教师在进行教学时,应综合考虑这些课程,将自己对这一系列教学的全面、立体、系统的设计思想贯穿其中,对“居室环境设计”进行整体备课,避免将所授内容分得支离破碎,或是过多重复,应力求融会贯通,形成一个完整、综合的居室环境设计的教学思路。本课作为“色彩搭配”系列知识的一个重要部分,是为学生学习第和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过学习第13册《生活中的色彩搭配》,对生活中的色彩和色彩要素有了基本认识;学习了第14册《民间艺术的色彩搭配》,了解了色彩的象征性和色彩的地域性。本课的色彩教学具有更具体和更综合的特点。“具体”表现在色彩设计的对象有了明确的目标——居室;“综合”一方面体现在居室中的色彩即是生活中色彩,具有多元性,另一方面体现在居室色彩设计必须综合各种色彩使之和谐。所以,在进行《居室的色彩搭配》教学时,在巩固已有色彩知识的基础上,重在强调对色彩的调和练习。“居室的色彩搭配”是“居室空间环境设计”的一部分,居室空间环境设计就是要创造符合居住者、活情趣的空间气氛,体现居住者,设计者对美的追求、对生活的热爱。优秀的居室环境设计,是文化、经济、科学、艺术完美结合于生活中的一种表现,而色彩设计是其中非常重要的一环。居室的色彩搭配是将居室色彩的设计风格与设计方法融于居室环境的整体设计中。居室环境物象众多,要将各个物象按色彩规律进行选择、取舍、搭配组合,建立一种色彩秩序与组合关系,创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛,