我与我的学生.doc

点滴付出点滴欣喜------我与学生共成长经济开发区石臼小学唐萍三年前我戴着教师这一神圣的光环,,站上了三尺讲台,就这样,在老师的阵营里,,作为年轻的我在工作第二年有了担任班主任的机会,我诚惶诚恐,同时有点欣喜。作为年轻的班主任,我就像一个懵懂的孩子,在跌跌撞撞中蹒跚学步。短短半个学期,孩子们长大了,我也收获了,收获了未当班主任时没有的情愫,收获了教师的最快乐的时光,也收获了我们彼此间最难忘的记忆。说起我和我的学生,一种特殊的感情油然而生,仅三年的工作生涯中,那一个个跳动的身影,一张张天真的脸庞,那一件件、一幕幕喜、怒、哀、乐的往事,充实了我的生活,丰富了我的人生。想要说什么却又不知从何说起。感谢我的学生们,让我收获了很多、很多。记得刚参加工作那会,我由于不太适应这里的环境,过敏很严重,全身起红疙瘩、搔痒。正常工作都有些难,不过依然坚持上课,下课了很多学生围在我身边说道:唐老师,您快回去休息吧,有的学生还给的送药.....。一时间,一股暖融融的东西在我心中流淌,一种欣慰?一种感动?说不清楚。忙忙碌碌的生活着,一边熟悉教材,每天要以一种很好的面貌走进教室,一边学习着批改作业,一边学习怎样上好每一堂课,一边要熟悉班主任琐碎的事物,一边去认识班上每一个学生,了解他们的学习和生活,乃至家庭教育。很多时候用焦头乱额形容也不为过。有些手足无措。压力大的时候,打电话哭过,在办公室流过眼泪,我的不成熟都成了写真。刚接这班时,换语文老师较多,班上要有10多个孩子经常不交作业,我认为,学生上学学习,做作业天经地义,当时很生气,一怒之下把所有他们都请起来,口头批评,自己一个人生气,结果他们每次还是不能完成课堂作业,后来归其原因,由于从小学习不用心、懒惰,上课注意力不集中,导致基础太差,再想想,十个手指有长短,如果所有的学生都有很好的学习习惯,还需要老师干什么呢?面对这一部分学生,我开始用欣赏的眼光去看他们,我发现了他们有字写的漂亮的,也有管理能力较好的,于是择其优点,鼓励他,发现他们不仅能把工作做得很好,很多时候,也能自主的交作业了,虽然正确率不是很高,做得都是基础题但他们已经有了自主学习的意识了。当时学生是刚进入三年级的时候,也是我最担心的时候,因为自己刚工作对教学不是很了解,多数人又说三年级是学生的一个关键的转折点,正是个过渡期,从低年级向高年级过渡。也是他们爬坡最困难的时候,爬不好就会摔得很疼。我心想,再多的说教也许没用,但现实是最好的考场。首先是师生之间,现在的孩子很寂寞,在学校不能说话,回到家还是一个人,所以我常常愿意蹲下来倾听他们的心声,学生叽叽喳喳地把他们的故事讲给我听,久而久之,我对每个孩子都了如指掌,无论我遇到开心与不开心的事情我也总喜欢与他们分享,给他们讲自己经历,听到的,见到的故事,“晓之以理,动之以情”。就这样,我们真正交上了知心朋友。而每次交谈过后,我知道了他们想什么、爱什么、恨什么,为我及时引导与教育他们提供了很好的帮助。我们之间已经变成了朋友、家人一样的关系,语文课也感觉比以前没当班主任时好很多,这就是“亲其师,信其道”吧。其次,生生之间。通过开展多种班级活动,加深同学之间的感情。例如我们在百灵艺术节时,学校要求我们每班出两个节目,我在班内一说,学生都积极踊跃参加,我们