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余映潮,中学语文教研员,全国著名特级教师,中考研究专家;荆州市专业技术拔尖人才,湖北省优秀教师,全国优秀语文教师,国内著名语文杂志《中学语文》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《中学语文教学》的封面人物。他在《余映潮阅读艺术50讲》这本书里对如何转变教学观念,怎样钻研教材和创造性地理解、使用教材,精心设计教学方案诸多方面有深刻的见解。在余老师的以人为本的教育理念中,他把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。我想我们读了这本书之后将会迅速提升你的教学设计艺术、教学策略及教学专任能力。一、教案的创新设计教案,简言之,是教师根据教学内容策划的一种教学安排。目前,我们要从表现课程改革的深度与广度的角度来看教学方案创新的问题,在课程改革的背景下,如果连教案的设计都不能进行创新,那改革就谈不上有力度了。教案的创新设计不仅要求教师有现代化的教学理念,还要求教师有丰富的实践经验;不仅要求教师有一定的教学技巧,还要求教师有精细深刻的研读教材的能力。从教案创新设计本身来讲,教师应多角度多层面地理性地思考体味下面一些问题:1、教学设计的基本指导思想是“让学生在大量的语文实践中学习运用语文”。2、教学设计要充分体现“诵读,品析,积累,运用”等语文课堂的教学要素。3、教学设计要力求做到“课型新颖,思路清晰,提问精粹,品读细腻,活动充分,积累丰富”。4、教学方案的美学境界是“简化,优化,美化”。阅读教学方案创新的角度与内容实在是丰富多彩。如: 1、从“板块式教学思路”的角度创新设计; 2、从“线索式教学思路”的角度创新设计; 3、从“选点式教学思路”的角度创新设计; 4、从“主问题引领”的角度创新设计; 5、从“淡化提问设计”的角度创新设计; 6、从“课中微型话题”的角度创新设计; 7、从“课堂实践活动”的角度创新设计; 8、为学生自主、合作、探究的阅读出“点子”; 9、设计无分析过程的“感悟——积累——运用”式教学方案; 10、设计由学生选用的“一课多案”式教学方案; 11、着眼于阅读技能训练来设计“一次多篇”式教学方案; 12、设计精短课文的“名作重读”式教案; 13、进行“诗化教学”的尝试; 14、从指导学生“别出心裁读课文”的角度设计教案; 15、从“美读课型”的角度设计教学方案;二、朗读教学的创新设计朗读,一种训练活动,一种阅读活动,一种文学活动,也是一种情感活动。朗读,是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的语文实践活动。朗读在日常教学中一般以两种风格出现。一种是朴素的,是不借助其他手段的朗读;一种是华美的,是借用了媒体手段的朗读。所以人们也一般地以为这种“借用了媒体手段的朗读”是创新。其实朗读教学有着更为高远的创新境界。如:我们可将朗读作为一种课型来设计,可将朗读作为一种教学线索来设计,可将朗读作为一种欣赏过程来设计,可将朗读作为一种教材处理的手法来设计,可将朗读作为一种信息提取的活动来设计等等。三、课中提问的创新设计请看鲁迅《祝福》的教学案例,教师在教学中提了这样一个问题:作者笔下的祥林嫂,是一个没有春天的女人。请同学们研读课文,证明老师的这种看法。“祥林嫂——没有春天的女人”,这是一条多么富有吸引力的阅读线索,同学们怀着极大的兴趣研读课文,探讨交流,在老师的指导下,品析了祥林嫂悲惨命运的发展过程:,丈夫夭折