第十章 情绪.ppt

第十章情绪实验研究
情绪实验研究的困难
困难一: 情绪的复杂性和多侧面性
困难二: 实验的人为性
本章主要学习内容
情绪研究中的几种变量(variable)
情绪的生理指标
情绪的行为指标:表情研究法
------微笑是幸福快乐的表现吗?
情绪的主观体验指标
-------形容词检表
情绪的产生和获得
一、情绪的产生---沙赫特的实验
实验的背景
理论回顾与假设
实验过程
第一步:三组大学生全部注射肾上腺素
第二步:采用不同的解释说明
第三步:将每组被试分成两部分,分别进入愉快情境和惹人发怒情境。
实验者观察两种情境下被试的情绪反应
分析实验中的自变量、因变量
实验结果
第一组被试在两种情境中都比较冷静
第二、三组被试在愉快环境中表现出愉快,在愤怒情境中表现出愤怒情绪
实验结论:
情绪是认知过程、生理状态和环境因素共同作用的结果。认知因素对情绪的产生其关键作用。
情绪的产生和获得
二、情绪的先天获得---哈洛的实验(依恋的研究)
实验背景
实验方法
1、制作两只代理母猴,绒布妈妈和铁丝妈妈并分别放于两个房间;
2、将幼猴分两组喂养,观察其依恋的发生
实验结果
1、幼猴偏爱绒布妈妈
2、幼猴恐惧或在陌生环境下,到绒布妈妈处寻求安慰。
推论:有接触安慰产生的依恋情感是独立于饥饿、干渴这些基本需要之外的。是先天的。
情绪的产生和获得
三、情绪后天习得实验
(一)华生的恐惧习得实验
实验假设:
华生相信人类情绪是学习和条件反射的产物。他的实验思路:如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间的条件反射,那么就使原本中性的事物能够引发恐惧情绪,即学会了恐惧。
实验过程与结果:
由不害怕动物到害怕,到泛化,到恐惧持久存在(31天恐惧依然存在)
实验结论
恐惧情绪是可以通过条件反射后天习得的。
实验存在的问题
对人类被试的伤害
(二)习得性失助实验
研究者:塞里格曼和梅尔
习得性失助的含义
个人因对环境事件严重缺乏控制而习得的一种绝望心态,这种无力控制的感觉泛化到所有情境中,使个体失去行为的动力。
实验过程
1、实验对象:24只狗