学习《叶圣陶论语文教育》的收获.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse学习《叶圣陶论语文教育》的收获-中学语文论文学桂管理区沙田一中杨向阳中图分类号::A文章编号:1671-0568(2015)27-0014-01读完《叶圣陶论语文教育》感慨良多,感谢李华平老师给我推荐,感谢叶圣陶老先生给我指引。叶圣陶老先生的教育理论之所以成功,是因为他站在学生的角度去看问题,他不仅从思想上重视,也从行动上这么做,在语文教学中可能遇到的问题几乎都能在他这本书获得解答,所以,这本书能指引我们走向语文教育的成功。阅读这本书最大的收获是:要使语文教学成功,就要深入学生中去了解他们,看他们最需要的是什么,和他们成为朋友。通过这本书,我明白了语文教学主要包含两种训练,一是阅读,二是写作,当然也包含了听说训练。阅读是吸收,是领受别人的经验,接触别人的心情,就是吸取别人表达的思想感情。写作显示自己的经验,吐露自己的心情,是发表自己的思想感情。听和读是一类,是阅读;说和写是一类,是表达。有了听和读方面的能力,就能吸取人家的东西,化为己有。有了说和写的能力,就能表达自己的心意,让人明晓。听和读的能力加强,有助于说和写的能力提升。这两方面的能力是在工作中、日常生活中最基本的能力。所以,作为语文教师要对这四方面进行训练,且缺一不可。借助本文,笔者试图从整个语文教学流程去总结叶老的教学观点:一、预习很重要《论国文精读指导不只是逐句讲解》中讲到:“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度,应该取哪些着眼点,教师自当测他们的不及,给他们指点,可是实际下手得让他们动天君。”只有做到这些,在上课时当自己的理解与讨论相同时,才有成功的快感,当自己的理解与讨论不同时,才会加深印象。而且,只有预习,才能经历到学习上很有价值的心理过程,就能对整篇文章有透彻地了解,这是欣赏的第一步。并且,养成了预习的习惯也就容易养成课外阅读的习惯。二、把握好精读和略读的关系精读课文教学中,要做细磨细琢的研究功夫,一篇读毕又读一篇。精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽。“学生可从精读方面得到种种经验,自己去读长篇巨著以及其它单篇短什,不再需要教师的详细指导,这就是略读。”略读指导只需提纲挈领,期其自得。所以,我们要把精读文章研究得透彻,并且在精读文章中训练到的听说读写能力要起到阅读的引领作用。因为,就教学而言,精读是主体,略读是补充。就效果而言,精读是准备,略读才是应用。略读材料不宜过多,要适量,要有效果。不管是精读还是略读,只要在课文中出现的都只是例子,如果养成了阅读习惯,寒暑假中就自己的兴趣和需要去多多阅读,就是平时所说的课外阅读,当然也要养成阅读课外书的习惯。三、明确写作教学的目的及其方法要把写作看成是平常的事,而不是为了考试。写作是用笔表达自己的经验,吐露自己的心情。换句话说是发表自己的思想感情。这是写作的目的,不明白写作的目的,作文教学就会弄得一团糟。,要了解学生的心声,了解他们要表达什么,可以表达什么。要让学生有话要说,可以表达自己的感情,这样,他们就愿意去写作。如果出的作文题与学生的生活太远,就是为了考试而写作,那么,他们就写得比较空洞,只好去用别人的陈词滥调套在自己的作文上,写出的文章不是自己的东西,那就没有