英语小论文..doc

因学校安排,刚参加工作的我接收了两个内初班的英语教学。作为一名刚踏入工作岗位的年轻教师,如何让这些远离本民族语言,改口说汉语,并要学习一门外语的内初班学生们对英语产生兴趣,是我英语教学要面临的第一个大问题。我带的两个班的学生都是来自克州地区的维吾尔族学生,学生汉语水平差。刚开始时都很难用汉语和老师们交流。如何让这些脱离本民族语言的孩子们踏上英语之路,让我刚开始有点手足无措。万事开头难,尽管如此,我坚信英语中的这么一句谚语:wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)。教材为我和学生提供了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语,从知识中获得成功感,从最简单的字母拼读和书写教授,用最简单最有效的语言让学生形成一种观念——英语也是一门很简单的课。由于内初班学生从小生活在偏远的南疆地区,从小接触到得知识面很窄,有时候教材上出现了他们平生从没听说或者是看到的一些实物,如subway,oli,apartment,milkshake等。如何让他们更好的去掌握这些词,也是我教学中棘手的问题。但是我坚信在不少英语课时上,只要我用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口。在课堂上我尽量创设情景,让学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃。初一(上)所涉及的知识点(打电话)贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。对于初一(下)Howdoyougotoschool?这节课,我把学生的家设想就在石河子市,这样就能够让学生学习并分组练习,表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关交通工具的回答用语。一个班里有七八个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。初中一年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学的提高,以及英语知识的提升,到了初二,初三年级,我会开始转变一些教学方式,尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课,刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。我根据学生语言水平和年龄特点,建立了课外活动小组,像学唱英语歌曲