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初中地理教育研究程桂平.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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腿初中地理素质教育研究蚆人们常说素质教育,素质教育就是指在后天环境影响和教育训练,所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、思想品质等。本人从事地理教育几年,就自己对地理素质教育的经验与看法,发表自己的几点意见。袆一、教师要加强自己的素质修养羄以前的教育大多数是应试教育,很多人都照本宣读,让学生死记硬背。但是现在提倡素质教育后,教师要先放下架子,既当先生又当学生,学习电脑并能够操作电脑,学。薀二、教师要在上课前做好每一堂课的准备工作莈对于每一堂地理课教学的内容都是不同的,针对具体情况做好素质教育的准备,要分析学生的个体性格,教学内容,教学的目标。特别是要分析农村中学生的个体差异。蚅三、地理素质的课堂教学肄1、地理素质的教育主体是学生羁学生的地进素质最先只是简单的感性认识,需要教师利用地进课进行诱导,培养学生对地进知识的理性认识。学生是地理素质的主体,就要求学生在学习地理知识时,要积极动脑,动手,听从老师的安排,对于课堂中思想开小差的同学,教师要利用自己的经验,及时的提醒学生,把思想集中到课堂上来。袆2、弘地图教学之长莄每堂地理课都挂出地图,让学生从认识地图开始学习地进的基础知识。地理事物通过地图给学生第一感性认识,通过多次的训练后,学生会养成自觉性(地理知识通过地图记忆比较方便)。但是学生对分层设色地图认识的时间比较长,都忆,但是对地理素描图认识的时间比较少,会影响地理成绩,教师要有意识的要求学生加强对地理素描图的训练。可以从绘图开始,然后把每个地区的地理事物填在图上。在这方面我做过实验,经常练习的班级地理成绩明显提高。可见,地图教学对学生地理素质有很大的帮助。膃3、课堂教学的互动莂教师在课堂上讲的再好,学生没有动脑,对学生的地理素质的提高是没有好大的好处的。因为地理教学面对的是全体学生,本来学生的个体差异很大,成绩好的学生会好好的听,但是成绩差的学生注意力不集中,就不过问你讲的内容。最好的解决的办法就是经常提问,经常抽素质比较低的同学回答问题,如果回答的好的同学给予语言,眼神,手势上的鼓励,让成绩差的学生觉得我还可以,从而提高对地理学习的性趣。薈4、多媒体在地理素质教学中的运用蒇多媒体计算机技术,是用电子形式来模拟实现图像、声音、文字这三种基本媒体的高级形式,这就使其在地理教学应用中的前景远大,计算机会显示出其它手段无法比拟的优势,综合处理多媒体信息,还可以控制普通投影、幻灯和录像设备。这样会使整个教学过程非常生动活泼。芃从学生的角度看,教学网络带来的开放性的意义更大。首先,学生在教师的指导下通过网络学习,会掌握更为丰富的知识。第二,他们将在利用网络的过程中学会交流。经常运用多媒体,提高了学生学习地理知识的效益。蕿5、适时进行地理知识的考查芀每一个人对地理知识的积累都是有一个过程,很多知识在记忆后都容易遗忘,这就需要教师对于每个章节的知识出一些试题让学生进行练习。通过对知识的考查

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  • 上传人小枷
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  • 时间2019-06-04
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