一、复习导入同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了小露珠。小露珠是怎样形成的,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!齐读课文第一小节。二、学习2---5自然段1、清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节师:同学们读得真带劲!瞧!小青蛙蹦到大荷叶上来了。(出示:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。)谁来读读他的话呀?(指读第2小节) 师:小青蛙可真会说话。会唱歌的小蟋蟀爬到草坪上,也来了!(出示:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。)谁来读读他的话呀?(指2人读) 师:你也很会说话。小蝴蝶也落到花朵上来了!(出示:“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。)谁来读读他的话呀?(指2人读) 师:小动物们都喜欢小露珠!他们都在干什么呀? 生:都在向小露珠打招呼,在赞美小露珠(2人)。师:他们都在赞美小露珠的什么呀?请三个同学再来读读三个小动物说的话!(指名分读) (学生交流,教师根据学生回答板书:闪亮、透明、圆润) 师:这三个小动物可真会说话,说得我小露珠的心里美滋滋的。我真想再听听你们的赞美!小青蛙在哪里呀?再来赞美一下吧! 生:(美美地读小青蛙说的话。) 师:谢谢你,小青蛙!你可真会说话!小蟋蟀呢?再来赞美一次! 生:(美美地读小蟋蟀说的话。) 师:你的话真动听!小蝴蝶呢?也来赞美一次吧! 生:(美美地读小蝴蝶说的话。) 师:你的话比你的舞姿还美,听得我心里比吃了蜜还甜!我想问一问小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶们,你们为什么说我像钻石、水晶、珍珠呀? 生:因为你有闪亮、透明、圆润的特点。生:你的闪亮像钻石,你的透明像水晶,你的圆润像珍珠。师:哦,原来我小露珠和钻石、水晶、珍珠都有相同的地方。你们这么一打比方,说的话可真美呀!我还想听你们赞美一次! 生:(分角色读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶说的话。)师:听你们用这么美的语言赞美,小露珠心里一定很开心。请同学们再细细读读2、3、4小节,你还有其他发现吗?比一比,谁有一双会发现的慧眼? (生自由读2、3、4小节) 生:小动物赞美的话都在前面,谁说的在后面。(师根据学生回答用不同色彩的笔画出“说的话”和“提示语”) 师:这跟我们平时写作文时写“谁说的话”还不太一样,你们平时都是怎样写“谁说话的”呀? 生:“谁说”放在前面,“说的话”放在后面。师:谁能来变一变,换一种形式和小露珠打打招呼,将谁说的放在前面,说的话放在后面。生:蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”生:爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”生:落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说:“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”师:你们也能像他们一样换个形式说吗?和同桌一起练一练。(生同桌互说) 师:同学们读了这么多遍,说了这么多遍,再仔细看一看,你还有其他发现吗? 生:课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样。小青蛙是“蹦”到“大荷叶”上,小蟋蟀“爬”到“草秆”上,小蝴蝶是“落”在“花朵”上。师:你有一双善于发现的慧眼!我们能把这些词换个位置吗?
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