对新课程三维目标的概念辨析和测评建议.ppt

对新课程三维目标的概念辨析与测评建议
李亦菲(心理学博士)
北京师范大学科学传播与教育
研究中心副主任
新课程关于三维目标的阐述
三维目标的内涵与结构
对三维目标测评的建议
一、新课程关于三维目标的阐述
《基础教育课程改革纲要》
学科课程标准
《基础教育课程改革纲要》
“国家课程标准是国家管理和评价课程的基础,也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。”
学科《课程标准》
学科
目标
数学
包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。
语文
根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
英语
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
学科
目标
科学
(3-6年级)
包括科学探究、情感态度与价值观和科学知识。
科学
(7-9年级)
包括科学探究(过程、方法与能力),科学知识与技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系四个方面。
物理
包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
化学
包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
生物
包括知识和技能、能力以及情感态度与价值观三个方面。
学科
目标
历史
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
地理
包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
品德与生活
包括情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个方面。
音乐
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
美术
二、三维目标的内涵与结构
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
如何实现三维目标的整合