《掌声》教学设计.doc

【教学目标】,会写13个生字。正确读写词语。、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大致内容。一、:小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?。板书:。二、:带着这些问题读读课文,找找答案。遇到生字新词,用我们学过的方法自学,难读的字词、句子要多读几遍。。(1)媒体出示:掌声文静愿意姿势轮流情况注视热烈持久平息情绪讲述动听鼓励普通话慢吞吞指名读、齐读。①个别读、齐读。②理解词义:这两个词语拼音相同、声调不同的。它们的意思一样吗?③师结:这样看来,这两个词语的读音不同,意思也不一样。(3)读准多音字。①媒体出示:调(diào)来落(lào)下残疾②指名读、齐读。③用另一个读音组词。(4)读难读的句子。①媒体出示:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。②各自读、指名读、齐读。③了解小儿麻痹症。媒体出示:小儿麻痹症:小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上,得了这种病,往往会留下终身残疾,腿脚萎缩,走路一瘸一拐的。说明:三年级的词语教学不同于一、二年级,教师要有重点地予以指导。对学生易读错的词语,从声调、意思上进行辨析,难读的句子,教师要舍得花时间让学生反复读,直至完全掌握。三、。其他同学认真听,边听边想:课文中的英子给你留下了怎样的印象?。:(1)媒体出示:上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。①她很文静,总是默默地坐在教室的一角。(点击变红)(抓“文静、默默”体会英子是一个文静、不爱说话的小姑娘。)②上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。(点击变红)(抓“早早地、又总是”体会英子是一个孤独、寂寞的小姑娘。)③齐读第一小节。(2)媒体出示:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。①不再像以前那么忧郁(点击变红)(变成了一个“快乐”的小姑娘。)②师:还可以说她变得怎么样了?(活泼、开朗)③齐读第四小节。四、:开始,英子是那样自卑、忧郁,后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘,到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?下节课继续学习。:选择合适的词语填空。五、。。【板书设计】29掌声英子忧郁快乐第二课时【课时要点】,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。一、。。媒体出示