数学人教版七年级上册4.1.2 点、线、面、体教学设计.1.2 点、线、面、体　教学设计.doc

、线、面、(1)了解几何体、平面和曲面的意义,能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面;(2)了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系,能正确判定由点、线、面、、线、面、体的关系的数学活动过程,提高空间想像能力和抽象思维能力,,养成主动探索、求知的学习态度,激发学生对数学的好奇心和求知欲,:本节课主要是在学生了解了我们身边的平面图形与立体图形的基础上,从雨水、雨刮器、硬币的旋转等实例出发,引出了“点动成线,线动成面、面动成体”这一事实,从运动的观点揭示了点、线、面、体之间的内在联系,借助直观的图片与实例让学生从中感受点、线、面、体的含义,体验它们之间的联系与区别。几何图形是由点、线、面、体组成的,点线面体的学习不仅是学生认识与理解图形,培养学生的抽象思维能力的基础,还是以后学好三角形、四边形、圆等内容的必要基础知识。重、:正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面,探索点、线、面、:探索点、线、面、:让学生在现实情境中,、,:这些实体图片可以抽象成什么图形?二、,然后在小组中进行交流,在小组讨论中,:在探索问题解决方法和小组讨论过程中,教师进行巡视,及时给予指导,.(1)长方体是一个几何体,我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.(2)提出问题:观察长方体和圆柱体,说出围成这两个几何体的面有哪些?这些面有什么区别?,给出面的分类::板书::(1)用电子白板和幻灯片放映图片,让学生观察.(2)提出问题:通过观察,你得出什么结论?(3)进行小组讨论中,综合小组中每个同学意见,得出观察图片发现的结论.(4)在小组活动中,教师指导学生看课本第119~121页内容,:请学生给出观察结论:点动成线,线动成面,,并把学生观察结论板书