如何指导学生学写对联.doc

如何指导学生学写对联淄川职教中心蔚志升中职语文第一册新教材最后一次语文综合实践活动的项目之一是学写对联。我在教学过程中指导学生独立思考,为学校、班级、宿舍、办公室、图书馆等撰写对联,两节课下来,有一点收获。首先,我向学生介绍了对联这一祖国传统文化形式的历史和现状,使学生了解了对联的产生、发展、种类、作用等基本情况,使学生对对联产生了兴趣;其次,介绍了对联的基本格式和写作要求,并且通过范例引导学生感受对联对仗工整、意境优美、哲理深刻等特点。再次,通过对联趣话,以生动的例子说明,对联无处不在,与我们的生活息息相关。对联或叙事,或写人,或绘景,或抒情,或明志,或说理,都取材于生活,但又高于生活。最后,我告诉学生,写对联不会写不怕,关键是一个“思”字,要靠自己的智慧,勤于思考,才会写出好的对联。我告诉学生,初学写对联时写的对联对仗不严格是可以原谅的。本着“先易后难、先简后繁、先入门再求精”的原则,我指导学生逐步学会了写对联。我给同学们举了个例子:今天早晨大雾弥漫,我来上班的时候,过马路时看见红绿灯只有不太清楚的一个红点。我于是在黑板上写了上联:雾锁淄川楼朦胧树朦胧红灯一点。要求学生对下联。有一个学生反应比较快,站起来说:“雪蒙校园路幽静人幽静白色一片。我表扬了她,称赞她才思敏捷,对得不错;但也指出她对的下联有明显不足之处。首先”蒙“字似不如”掩”字准确凝练;其次,“幽静”置于“人”后亦不妥。再次,上联中已有一“一”字,下联不能再对之以“一”,需另对他字。因而此句需要再改,让她思考一下。她改了几次都觉不合适。我要让她另设想一景象,也许能成功。我提示说,你知不知道咱们原来学校门前有一座山?她说知道,叫冲山。我又问,你喜欢雨后的冲山吗?她说喜欢。我问为什么喜欢?她说,下雨后山上特别漂亮,花儿开得格外鲜艳,草也绿油油的。我说那就好了,你不防以“雨”对“雾”,以“洗”对“锁”,以“冲山”对“淄川”,以“花”对“楼”,以“草”对“树”,以“绿意无边”对“红灯一点”。我在黑板上写:雨洗冲山花□□草□□绿意无边。她想了一会,说对“鲜艳”行不行?我说也可以。但我觉得“温柔”二字更赋予花草以人的情态,岂不更好?她微笑着点了点头。我平常看学生的作文,有不少同学在书面表达上仍欠准确、周密、生动,甚至错别字很多,便知道这堂综合实践课的难度。对对联,对于今天的职业学校的一年级学生来说,真的很为难他