小学语文学写人物对话教案.doc

《学写人物对话》教学设计一、。,猜发生了什么事。,生自由读。二、学写对话,,加提示语(1)生看对话提建议。(2)教师根据学生的回答改变课件对话的呈现形式,适时板书。2.“说”字多变(1)生读提示语,说发现。(2)试着给下面的句子换词:路曼曼说:“这是妈妈新给我买的红裙子,怎么变成这样了?”(3)指名读老师出示的句子。师总结,板书:“说”字多变(4)课件呈现表示“说”的其他词语。生读后积累。、表情、心理描写(1)学习关注人物的动作、表情、神态说句子。(动作)________:“这是妈妈新给我买的红裙子,怎么变成这样了?谁干的?谁干的?生观察人物的动作,说句子。(表情)________:“这是妈妈新给我买的红裙子,怎么变成这样了?谁干的?谁干的?生观察人物的表情,说句子。(心情)________:“这是妈妈新给我买的红裙子,怎么变成这样了?谁干的?谁干的?生体会人物的心理说句子,指导读出语气。总结方法,板书:动作表情心理(2)生并观察其他几个人说话时的样子,练写提示语。生在作业纸上填写后交流,师适时评价、指导。(3)学生合作表演当时人物对话的场景。(1)生观察提示语,发现提示语位置及标点的变化。(2)简单操练。(3)根据板书总结如何写好提示语。(板书:位置变化),写好对话中的提示语。(1)看图,用刚才学到的方法写好场景中对话的提示语。(2)生练写,老师关注习惯。(3)交流、指导、评价。三、《船长》中的对话,师生配合读。“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样?”“被海水淹了。”“火呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”……生说自己读懂了什么,体会对话内容的重要。(板书:内容):年老的婆婆时尚的姑娘小女孩()问:“这个阿姨怎么啦?”()叫道:“真是的,我崇拜的歌星竟然这样没风度!”()小声说:“现在这些年轻人,没唱几首歌就自以为了不得,