《黄鹤楼送别》教学设计.doc

袈依依惜别情深深肃——《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)莃教材分析:羂《黄鹤楼送别》是苏教版五年级上册的一篇课文,属于“文包诗”的形式。课文描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景,叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事,抒发诗人送别友人时无限依恋的感情。羆教学过程:螇一、复习导入,初感情深膄今天我们继续学习25课《黄鹤楼送别》。蝿回忆一下,课文写的是在什么时间,谁在黄鹤楼送别谁?莈过渡:是呀,李白就要与好朋友孟浩然分别了,此时此刻,他们内心是何感受呢?请打开书,带着这个问题再读一遍课文吧。芆(这一环节的设计便于学生回忆上节课学习的内容,从整体上把握课文的主要内容,同时又奠定了本节课的感情基调——两位诗人的依依惜别之情。)袄二、精读课文,体悟情深螀(一)围绕“依依惜别”?蚆用文中的一个词来说就是“依依惜别”。莁什么是“依依惜别”?换个词来说说看。(难舍难分,依依不舍)?请拿起笔,再将课文细细地品味一番,然后把你认为能体现他们俩这份深情的句子或词语画下来,好好体会一下,还可以将自己的感受写在书上。衿(在整体感知的基础上,引导学生静心读书,养成不动笔墨不读书的好习惯。)肅(二)。?羈引导学生抓两个“一会儿”,联系“有意”体会两位诗人的表面平静,内心却难舍难分的深情。蒄师:是的,这份依依惜别之情,被他们深深地藏在心底。袁师:回忆当年,两人初次见面,便一见如故,多少次在黄鹤楼饮酒赋诗、欣赏美景、谈论人生,如今一样的蓝天白云,一样的江上美景,此时的相见却是要分别,此时他们根本无心欣赏春景,只是不愿也不忍谈及那一触即发的离别之情呀。请你读出这份感情吧。蚁师:是的,离别是他们心底最柔弱的弦,面对遥遥无期的再次会面,他们谁都不忍心去触动那根弦,让我们齐声读出这份依依惜别之情吧。肆师:真是此时无声胜有声呀!羄还从哪儿感受到他们的这份情?薂(三)研读三自然段螂师:你从他们俩话别中感受到了这份情。,感受情深。莃读一读李白的话,看你感受到什么?(请结合语句具体谈一谈)蕿(1)“您”薇我们什么情况下称对方为“您”?肆数一数李白的话中有几个“您”?(6个“您”呀,短短的话语中就用了六个“您”,可以说他口口声声都在称孟浩然为“您”)肂从这6个“您”中,你能感受到什么?(尊敬孟浩然)薁何止是敬仰,那是非常的敬仰呀,能读出这份感情吗?罿(2)除此之外,李白对孟浩然还有什么称呼?蒆“夫子”,在古代“夫子”是对那些有才学、有人品的人的尊称。一个“夫子”再次感受到李白对孟浩然的尊敬。袃(3)兄长、老师莈中国自古就有“长兄若父”、“一日为师,终身为父”的说法,李白称孟浩然是自己的兄长和老师,可见孟浩然在李白心中有多高的地位呀!就将这份敬仰之情读出来?谁来读?肇(4)为什么李白如此敬仰孟浩然?袅人品:了解孟浩然的人品吗?薃孟浩然是唐朝著名的诗人,他很有才华,可是他宁愿在田园里种菜,也不愿意去做一位剥削百姓、欺压百姓的官,这样的人品让李白——敬仰。葿了解孟浩然的诗篇吗?你能背他的什么诗?膆《春晓》这首诗,从几岁的孩子到白发苍苍的老人,几乎人人都能出口吟诵,用文中的一个词来说这就叫——“誉满天下”。莅还能背他的哪些诗?莄师:是的,正如大家所交流的,孟浩然一生写了很多诗,仅山水田园诗就有260多首,这个数字也再一次让我们感觉到他的诗——“誉满天下”。薁师:就是这样的一位有着崇高人格的孟浩然,就是这样一位诗篇誉满天下的孟浩然,怎能不让年轻的李白敬仰呢?请再读一读李白的话,让我们听一听他这敬仰之情吧!指名读。。螄从李白的话中,我们仅仅体会到的是李白的敬仰之情吗?还有什么情?(依依惜别之情)。肄(1)是哪个句子,请读一读。芈不知何时才能见面,未曾分手,已经盼着再次的相见,从这里足见他对孟浩然的难舍难分,请你再读,让大家听到这种难舍难分之情。蚇(2)就请您满饮此杯吧?膃满饮的这杯仅仅是酒吗?那也是他们之间的深情厚谊呀!袄杯中分明装的是(他们依依不舍的深情),杯中分明装的是(李白对孟浩然的敬仰与祝福)。荿这满满一杯酒,装着李白多少的无奈,多少的敬仰,多少的依依不舍啊,让我们再一次用朗读表达出这份复杂之情吧(一齐读)。聿(这里采用了多次朗读,在读中体会、读中感悟,意在让学生体会到李白对孟浩然的深情。分三个层次去读,一读,读出李白对孟浩然的敬仰之情;二读,读出李白对孟浩然的难舍之情;三读,读出李白对孟浩然的复杂之情。)袇2、读孟浩然的话,体会情深。芁此时的孟夫子完全明白李白的心情,他又何尝不是如此呢?但他作为兄长,他要宽慰好兄弟呀,谁读一读孟夫子的话?蒁(1)“海内存知已,