《斑羚飞渡》课堂实录长兴一中尚健丽(课间休息)[幻灯投影字幕]有这样一种感情,她至清至纯,,,却又撼天动地,这种感情,,它们也有!我们和它们之间呢?……是的,爱我们自己,就要爱它们![课堂教学过程]导语设计:同学们,今天,被这么多陌生的目光包围着,你们胆怯了吗?(生:没有)那么,被这么多期待的眼神关注着,你们幸福吗?(生:幸福)是的,今天,我们因为拥有年轻的生命而自信满怀,今天,我们因为爱和被爱而幸福着。但是,在这个广袤的星球上,我们决不是唯一的生命形式,也不是唯一的情感的生灵,面对生与死的抉择,一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》,去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。(板书课题及作者)师:请同学们用自己喜欢的方式通读全文,读的时候请大家注意提炼语言信息,呆会儿请告诉大家:文章写了一个什么故事?为了减少文字上的障碍,大家先看看这些字词你掌握了没有。我们先将每个字词读两遍,(出示幻灯片)(生齐读)字词积累肌腱( )逞能( )甜腻( )娴熟( )苍穹( ) 湛蓝( )飘渺( )哀咩( )悲怆( )对峙( )炫目( )恍惚( )斑斓( )略胜一筹( )眼花缭乱( ) 师:当然,除这些外,如果在读课文过程中你还碰到了生难字,你可以举手问老师。现在大家就开始吧。(生自读课文、师巡视,间或帮助学生认识其它生字难词。约3至5分钟)师:请大家举手回答刚才的提问,文章写了一个什么故事,请你用简洁的语言概括一下故事大意。生1:我们把一群斑羚赶到悬崖上,为了赢得生存的机会,用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡了悬崖,获得了种族的生存。师:非常好的语言概括力。但老师要求你用自己的语言概述时,人称上用我们似乎不妥,应该改为……?(生齐:猎人们)师:不错,那谁再来完整的概述一下这故事?生2:猎人们把一群斑羚赶到悬崖上,为了赢得种族生存的机会,斑羚们用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡了悬崖。师:我发现我们同学两次使用了同一个词“赶”,有没有同学告诉我文中有个词更好、更恰当。生3:“逼”字。师:为什么,你会认为他更好?生3:“逼”字写出了猎人穷凶极恶。师:真好,原来“逼”是一种穷凶极恶的“赶”,这种“赶”会产生怎样的后果呢?生4:会让斑羚走投无路。师:这词用得精到。文中有没有一个词来表现这种“走投无路”的境遇呢?生5:课文用了一个词“绝境”。师:没错,文章又是怎样描写这种的绝境?(生齐读:第2自然段开始——笔直的绝壁)师:前有绝壁悬崖,后有围攻而来的受猎队,你能用文中一个词来形容这样的绝境吗?生6:进退维谷。师:你真是一语中的,进退维谷的意思就是——(学生对照注释解释词义)师:面对这样的困境,骚动和不安带来了更大的危险,请同学们先听老师的跳读,思考这种困境是怎么化解的(师跳读3、4、5、6自然段部分语句,生倾听并思考)师:同学们,面对这种生死困境,假如是一群人,或许可以用言语互相传递求生的信息和关爱的感情,但这是一群斑羚,他们靠什么交换意见和思想呢?(生齐答:咩——的叫声),这样的叫声在被困时中出现了几次?(生答3次或4次)请你分别找出来。(生画找)师:现在呢,老师想请大家做一下“斑羚语”翻译,把这几声“咩”翻译成“人语”,想想看,他们说的是什么?生7:
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