本次培训的感受和收获.doc

本次培训的感受和收获篇一:本次培训的感受和收获本次培训的感悟及收获短短的几天的培训就要结束,但是这短时间的学习使我受益匪浅。收看专家们的教学视频,与同行们进行的认真作业,写评论,写文章,在线研讨......炎炎夏日见证了我们的热情,借助远程研修这个平台,共同探索,共同提高,分享成果。专家们的报告中提出的新观点,新方法,新理论,让自己产生瞬间的顿悟,思维的共鸣。重新审视自己,反思过去的教育教学经历,结合学习到的新观点,新方法,新理论必将对自己今后的教学思想,,就有收获,通过培训学习,我们对新课程有了新的认识。一、新课程培训后的感悟传统教育是以课堂、教师、课本三者为中心,注重知识传授,强调了知识的重要性、理论性。偏重于机械记忆、解题训练。教学的手段单一陈旧,在很大程度上,教师的演示代替了学生的动手,教师的讲解代替了学生的主体活动,教师的分析代替了学生的思维,学习氛围沉闷。教师怎么教学生怎么学,教师在教学过程中起了一个主导的作用,学生则在教师设计好的教案中顺利地完成知识的积累。当然传统的教学模式,在某些环节上学生也参与了一些活动,但总体上教师一直处于“主导和主体”双重地位,学生只是很被动地接受教师传授的知识。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。新课程注重尊重学生人格,发展学生个性。每个学生都有完善的人格和自己的尊严,有其独立的个性,由于他们与生俱来的个性和后天的培养教育,使他们有各自不同的兴趣和爱好,他们进入社会后会从事不同的职业。作为教师,在教学过程中要善于发现并发展学生的个性,不能粗暴干涉学生的个性发展。为了适应社会需求,不能让所有的学生都按教师的要求发展,培养出没有个性,千篇一律的统一“产品”。我们要注意培养学生分析问题的创新意识和对同一问题不同感悟的创新思维。也就是说,要重视开发学生智慧的潜力,智慧比知识更重要,过程比结果更重要。启发学生从不同角度去分析问题的过程,实际上就是启发学生智慧的过程。只有这样,不同的学生才能充分发挥自己的特长,张扬个性,在各自不同的领域发挥自己最大的潜能。二、新课程培训后的收获与反思1、教师不是园丁,不能在有学生“冒尖”的时候就一刀剪掉。不能扼杀学生的个性,不能让学生整齐划一地发展,要鼓励学生张扬个性,按照自己喜欢的方式去学习,培养学生的学习兴趣,促进学生富有个性地生动活泼地学习。2、学习方法的指导不是靠教师“教”,而是靠学生“悟”。只有经过学生自己亲身体验和感悟理解的学习方法,对学生才是管用的,有用的。3、传统的教学方法,是长期教学实践的积累,不能不加选择地全部抛掉,要注重“继承”和“发展”的关系,以往的一些有效的教学策略,有利于学生发展的教学思想,我们要继续用好,同时,注意去掉那些不利于学生发展的呆板的教学手段,注重创造性地发展教学理念,适应新课程教学要求。4、传统的课堂教学,教师讲得过多,学生被动地接受知识,这种“填鸭式”的教学方式,已经不适应新课程的要求。课堂教学中教师要注重设置有效的教学情境,培养学生积极主动的学习热情,学生是学习的主体,让学生体验知识获取的过程,学会探究问题的方法,培养学生终生学习能力才是教师的最终目标。下学期就要真正走上新课改背景下的讲台,我要用培训所收获的知识,在实践中去感悟新课程理念,积极转换思维方式,积极调整教学方式方法,体验新课程,尽快使自己适应新课程教学的要求。更要不断学习、反思,积累经验,把学校视为自己学习的场所。在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,才能不断适应新的变革。2011篇二:本次培训的感受和收获培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维