(二)心理发展有无规律?人之差异如何解释?人之差异有多大?怎样理解生物因素与心理发展的关系?怎样看待环境与心理发展的关系?教育与心理发展有怎样的关系?教育该追求什么样的目的?问题重要提示*认知与教育水平的高低取决于对“人性”把握的程度*观人间万象:“眼睛看”与“戴眼镜看”*心灵的智者是最高目标:自助助人合理教育*静照观道理心长智心理的自然性与社会性文化与心理心理健康的动态性心理重在疏导行为重在塑造基本观点理论无最好适应就好方法无定性对症就好“励语”无对错适人、适地、适时、适情就好学习无止境经验需积累基本观点1脑结构及其功能研究2遗传学研究3个案研究4生态学研究5智力结构研究6人格结构研究儿童心理发展的新近研究人不同已知与未知人为何不同?有何作用、怎样作用?为何重要、作用机制?解剖学、脑成像……人有多少不同?人不同遗传对人有作用高尔顿华生环境重要………………………………………………………………………………………………………家谱法《遗传的天才》遗传决定论高尔顿名人艺术家双生子行为主义:环境决定论Givemeadozenhealthyinfants,well-formed,andmyownspecifiedworldtobringthemupinandI'eanytypeofspecialistImightselect–doctor,lawyer,artist,merchant-chiefand,yes,evenbeggar-manandthief,regardlessofhistalents,penchants,tendencies,abilities,vocations,andraceofhisancestors.——[Behaviorism(1930),p82]华生音乐家心理是脑的功能科学家1脑结构及其功能研究脑的结构影响、决定心理发展的方向、水平画家
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