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《恐龙的灭绝》教学设计及反思
《恐龙的灭绝》教学设计及反思
——兼谈教案的预设性和生成性

执教《恐龙的灭绝》之后,对教案的预设性和生成性有了更深的感性理解。现就教案的这“两性”问题作一反思性总结。

正式上课之前,我精心设计了以下预设性方案。

【教学内容】
《恐龙的灭绝》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科学知识小品文。课文例举了恐龙灭绝的五种富有代表性的假说,引起人们深思:“为什么‘今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了’”?
【设计理念】
科学小品文一方面要使学生获得科学知识,更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。从科学小品文的特点和学生对科学的好奇心出发,我以“课内得法,课外受益”为指导思想,抓住文本解读和延伸拓展两大版块,通过环环相扣的流程,进行探究性学习。探究性学习以“活”和“动”为总特征。“活”表现为学生的积极性和主动性;“动”表现为学生真正动手和动脑。通过探究的方式来学习,以训练学生的语言和思维能力,激发学生的探究兴趣。
【教学目标】
通过探究性学习方式,师生一起带着疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
【教学过程】
一、设置问题情境,引导说话质疑
1、展示交流学生收集的资料(以恐龙灭绝的原因为主)。
2、播放教学视频《恐龙的灭绝》。
3、出示“恐龙骨骼化石及其复原”的图片,渗透“太阳系考古是获得具体证据”的科学途径。
二、默读研读课文,弄清假说理由
1、关于恐龙灭绝原因课文中有几种说法?其理由是什么?
2、弄清恐龙灭绝的直接和间接原因,并能用小标题概括五种假说。(“冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说”可采用抓关键词的方法概括)
3、连线题(巩固课文内容):
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒
恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,
动植物大量死亡
全球气温下降不能孵出雌性的恐龙

4、填表:

说法名称
原因
引起的变化
结果




























5、恐龙灭绝假说原因种种。
三、课内课外结合,阐述论证解释
1、请你快速阅读下面资料,然后说说你认为的恐龙灭绝的原因。
恐龙灭绝的原因资料1
恐龙灭绝的原因资料2
恐龙灭绝的原因资料3
恐龙灭绝的原因资料4
恐龙灭绝的原因资料5
2、阐述和论证自己的解释。
3、发挥想象,自圆其说(童话版)
4、别人想象的恐龙灭绝的原因:未乘上诺亚方舟新说
四、范例引路启思,探究灭绝原因
1、学生作品《恐龙为什么会灭绝?》引路。
2、请大胆说出你想象的恐龙灭绝的原因。
在实施这一方案的过程中,由于意料之外的原因,学生改变了我的预设教案,整个教学过程也因为这些“生成”而出彩,成为这节交流课的亮点。
当我提出“关于恐龙灭绝原因课文中有几种说法?其理由是什么?”这一简单问题时,没想到一个学生竟回答是三