《珍珠鸟》教学设计10.doc

《珍珠鸟》教学设计10

教学目标 ,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用,把握文章的叙事线索:鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。 ,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。 、细致的观察和细腻、人性化的描写,体会作者在描写中融注的喜爱之情,学写状物的文章。 ,精读、背诵重点语段,领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言,提高对作品的感悟和鉴赏能力。教学重难点重点:唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。难点:品味和学习作品的语言;学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,在描写中融注喜爱之情的手法。教学准备 。 。设计思路鸟是十分可爱的小动物,也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理,从欣赏与鸟有关的诗句人手,激发他们的学习兴趣,并奠定学习本文的感情基调。, 冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作,它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,唱出人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上,通过通读全篇,理清叙事线索,体察人、鸟的一举一动,从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节,可采用分组讨论的形式,品读欣赏优美、精彩、富有哲理的语言,学生在人情人境的赏读中,受到美的熏陶,领悟人生的道理。然后拓展思路,引发学生思考讨论,从保护环境、关爱动物、善待生命等角度,让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。教学过程一、导入新课,激发兴趣 。(出示幻灯片。) , (1)
“二月春晖
晖,双燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲。或在堂前戏,多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总) (2)“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜。自今以后知人意,一日须来一百回。”、(《三绝句》杜甫) 。。诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚。),活像自家顽皮的儿童,犹如须臾不离的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了多少情趣。当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙,让我们一起来学习欣赏吧。(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句,引出对散文《珍珠鸟》的学习,不但能激起学生学习新篇的兴趣,而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生:热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命,是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。) 二、自读课文,整体感知 。(投影。) (1)标自然段序号,画出疑难或要探讨的问题。(2)根据自读思考题,读文章,做旁批。(3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。 ,师生共同商讨解决。 ,组织学生互议解答。(投影。) (1)阅读全文,归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说
“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应? (通过此题整体把握文章基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。) 。(2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与