《珍珠鸟》教学设计5.doc

《珍珠鸟》教学设计5

教学设想:
《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌,本文语言自然清新,字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣,然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学过程:
一、导入(出示珍珠鸟的画面或图片,配以鸟鸣的音乐)
清脆的鸟呜是大自然馈赠给人类的珍贵礼物,而人类给予鸟类的却是顽劣的弹弓、限制自由的笼子和狰狞的枪口。曾几何时,我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时,怎能不羡慕,让我们一起随着作者走进那人鸟相依相赖、和谐自然的美好境界吧!
二、教师配乐朗读,学生整体感知课文

什么事’抒发了作者怎样的感情’
,同学们在听读时脑海中一定也浮现了生动的画面,请你用自己的语言把你认为最美好的画面描摹出来。
。
,让学生明确·
(1)文章按照时间顺序叙述。“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依、相伴的关系变化过程,表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
(2)…绿蔓里小鸟一家三口自由的生活。①小鸟在屋里飞来飞
去。2小鸟在“我”写东西时,绕着“我”的笔尖蹦来蹦去,”嗒嗒”啄着”我”颤动的笔尖。3“我”伏案写作时,小鸟趴在”我”的肩头睡着了。
三、学生品读
,根据对课文的理解和个人感受提出最有价值、最感兴趣的问题。
2、四人小组讨论交流,对提出的问题进行筛选、整理,加深对课文的理解,回答不出的等全班交流
时解决。
,将思考题逐渐引导到以下方面:
(1)文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟,为什么后来却与作者成为了一对好朋友?
(2)作者为什么要详写小鸟,略写大鸟?
(3)在文章中,作者对小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情,举几例简要分析说明。
(4)“信赖,往往创造出美好的境界。”谈谈你对此话的理解。
交流后让学生明确:
(1)因为”我”对小鸟的关爱使“我
”与小鸟成为一对好朋友,尽管小鸟已经有了舒适又温暖的巢,但“我”仍旧精心照料,为它们重新加工、构置了一个幽静、安全的居室,并按时给它们添食加水,“我”按撩自己的好奇心,决不因为所谓
的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。
(2)大鸟因为在朋友家已经养成了”怕人”的习惯,对过去主人的喂养已有了感受。而小鸟却是初生的,它在一点一点地感觉”我”对它的爱,一步一步地接近“我”。
(3)喜爱之情。……跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
作者把人的性灵赋予珍珠鸟,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理,几个动作如“接近”、“蹦”、“俯下