生命 生命.docx

《生命生命》导学案龙马潭区齐家学校罗文秀学习目标:1、有感情地朗读课文,、感悟作者对生命地思考,强烈的生命意识,积极的人生态度。3、懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,。学习重点:正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵,懂得珍惜生命,实现自身的人生价值。学习难点:、谈雷锋。(人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去)。。雷锋认为生命就是为人民服务。那么在台湾女作家杏林子的眼里,生命又是什么呢?今天就让我们一起走近以生命为题的文章----《生命生命》,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度,坚强勇敢的精神。。看着课题,你想带着怎样的语气读?二、自主学习,感知课文过渡:生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟吧。指名分段读课文。配贝多芬的《命运交响曲》自学提示:(1)自由读课文,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想:课文举了哪几个事例来引发对生命的思考?分别在相应的哪个自然段?(3)请试着给每个事例立一个小标题。三、回归故事,感悟生命(一)师生共悟-----飞蛾求生小班展示读段落。飞蛾是怎样挣扎的呢?齐读飞蛾挣扎样子的句子。幻灯出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!读后你感受到了什么?(学生自由说)例:挣扎、极力、鼓动、跃动。感受到作者很震惊。感受到飞蛾求生欲望特别强烈。带着震惊再来读一读。带着飞蛾求生欲望特别强烈读一读。想象说话:此时此刻,你就是这只握在作者手里的飞蛾,你会怎么想?假如是你握着挣扎的飞蛾,你感受到了什么?你会怎么做呢?是的,生命就是飞蛾挣扎的身影。(学生齐读)生命就是飞蛾极力振动的翅膀。当小飞蛾在生命面临严重威胁时,无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃自己的生命。你有没有看到过像“小飞蛾求生”的这种生命现象?回扣课题。是呀,作者从飞蛾的身上感受到强烈的求生欲望。被飞蛾顽强的求生欲望所震撼,小小的昆虫尚且如此,更何况人呢?其实,这就是──(生读课题)四、小班合作学习1、引导语:我们一起品悟了飞蛾求生的故事,接下来请同学们按照刚才我们学习“飞蛾求生”的方法来学习剩下的两个事例,看看香瓜子和杏林子是怎样对待生命的呢?2、出示学习方法学习方法;读段落;(2)勾画关键词句;(3)用心感受;(4)小班交流过渡语:刚才的小组讨论,你们都很积极,哪个小组先来汇报?3、汇报“瓜苗生长”(1)读:(2)关键句子。那小小的的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。(3)感受:“竟”,我体会到了作者的惊讶、佩服之情,我能读出这种惊讶。请听我读(生读)(4)作者为何惊讶?(生命顽强,不屈向上)“即使它仅仅只活了几天”,你又体会到了什么?即使它的生命只有7天,它会冲破—(生接读)即使它的生命只有5天,它要冲破—(生接读)即使它的生命只有2天,它也一定能冲破—(生接读)(5)此刻,“即使”表达了作者怎样的情感?(赞美、敬佩)过渡语:是的,原来,生命就是一种精神,生命就是一种勇气,