友好相处.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse设计教师:李慧共享教师:小学语文二年级上册第五单元教学设计单元教材分析本组教材由识字5和4篇课文、1个语文园地组成,是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字5到课文、到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学目标1、认会46个生字,会写44个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过多种形式进行识字教学,并指导学生写正确、写美观;4、抓住重点词句进行品读,感悟文本的思想感情。5、让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。教学重难点1、识字教学:指导学生辨析字形,指导书写,写正确,写美观。2、感悟文本情感,理解重点词句。3、本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。教学措施及手段(一)关于识字写字教学1、结合生活实际识字。借助图画和生活经验识字。2、在朗读词句中认读生字,整体认识,读准字音。3、通过组词巩固认读生字。4、让学生简单说说自己记这些生字的好办法。5、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件(2)写正确。(3)写美观。(二)朗读感悟1、要通过自读、范读,从整体上体会课文的情感。2、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读3、抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。4、读读演演。(1)读出人物的个性特点。(2)角色体验。(3)自主体会。(三)实践活动搜集与课文相关的知识,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄。(四)、口语交际(一)案例启发老师讲个合作的故事,学生讨论从这件事中受到的启发。(二)讲自己与人合作的故事(三)在合作中交流(五)、展示台这次展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如,比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。体感受课文中的真情。识字5教学目标1、运用综合的识字方法,认识本课的10个生字,培养独立识字、合作识字的能力;正确、规范地书写本课的8个生字,提高观察能力和写字水平,根据上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读谚语,提高阅读能力,能通过自读理解课文内容。3、通过学习,培养学生积累谚语的兴趣,树立互相合作的意识。教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学准备多媒体课件、阅读资料课时安排2课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发学生学习的兴趣。教师:讲解什么是谚语?并举例说明。同学们知道谚语吗?那位同学把自己知道的谚语说给大家听?(学生介绍自己知道的谚语。)教师:(出示课件简单介绍谚语。)其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。板书课题,齐读课题。[设计意图]:学生在一年级已学过一部分谚语,在课堂中展示自己积累的谚语,激发学生学习谚语的兴趣。二、初读课文,整体感知1、自由读课文教师:自由朗读课文,读准字音,看清字形,把你认为难读、易出错的词圈出来。(学生自由朗读,圈点勾画,教师个别指导)2、识字。(1)结合生活实际识字。教师:同学们,读完了课文,生字认识了吗?有些生字我们在生活中经常用到它们,(出示写有移、柴、易、折、斤、搓、绳的课件。)下面这些生字大家认识吗?那位同学来读一下这些生字,并说一说在什么地方用到它们。(学生自由举例)(2)教师:同学们能在下面的词语中读准生字吗?那几个同学来读一下?(出时带有生字的词语。)(3)教师:读准了字音,我们请同学来读课文,你们看该请几位同学读?教师:(提示读书姿势)对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现,其他同学可要认真地听。2、范读课文。教师:看到你们读得这么有味道,老师也很想读一读,好吗?3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。教师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!(同学互读。)4、指名开火车读全文。教师:同学们读得很投入,我们一块读一下好吗?(齐读课文)[设计意图]:识字的教学,与学生的生活实际相联系,重点突出,学生之间的检查,提高了识字效果,培养了识字能力,通过多种形式的朗读谚语进行巩固,体现出以学生认知需求为主的教学理念。三、写字指导。1、出示写有生字的课件(斤折挑根独满容易),仔细观察教师:同学们一起读一下这些生字。2、教师:如何