声声慢教案2.doc

《声声慢》教案《声声慢》:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏残淡酒,怎敌他、晚来风急。雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘。守著窗儿,独自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个、愁字了得!一、教学目标(一)知识教学点1、品味叠词的作用。2、解读词的意象,把握景与情的关系,整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇,体会其后期的愁情。(二)能力训练点1、熟读背诵全词。2、理解词中的意象,体会其情感,准确把握“愁”之内涵。(三)美育渗透点   感受词的意境美,体味词人的情感。二、教学重点1、背诵全词2、品味叠词的作用。3、解读词的意象,整体感受词的意境美。三、教学难点   准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。四、教学方式:诵读品悟  点拨探讨五、教学课时:一课时六、教学步骤1、新课导入:[出示幻灯片;李清照的画像及《声声慢》标题。]师:上下五千年,中国文坛宛如云涛之中的一条璀璨星河,在史册上洒下千古不黯的光芒。在这星河中,有一颗分外亮丽的明星——李清照。身为大家闺秀的她,在琴棋书画的熏陶中铸就了一颗敏感细腻的心灵。花开花落,使她多愁善感;,引出自怜的伤感。婚后,李清照与丈夫赵明诚情趣相投,两人吟诗作对、赏玩书画。但丈夫常仕宦在外,留她独守空闺。于是她用永恒的忧伤拨动爱情的旋律。“寂寞深闺,柔肠一段愁千缕”是思念;“生怕离怀别苦,多少事,欲说还休”是离愁。这既是一种忧伤,也是一种甜蜜。但是金兵来犯,国土沦丧。李清照与丈夫一路颠簸南下,两年后,丈夫病逝,家道中落。南下颠沛流离的生活成为她一生最痛苦的经历,遥望故乡,却只能低吟“故乡何处是?。”真是“物是人非事事休,欲语泪先流”。“双溪舴艋舟”不能承载的已不是少女的清愁、少妇时的相思,而是晚年的苍凉与悲苦。今天,就让我们一同走进是李清照的一首震动词坛的名作《声声慢》。介绍作者2、美读1)、全班齐读2)、同学们在读的时候注意一些问题,进行叠词讲解:①寻寻觅觅(老师点拨:当时的李清照国破家亡夫死,她在寻觅什么呢?往日欢笑的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情,其它心爱之物,但却又不知道该到哪里去找。)板书:动作——茫然                (应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。)②冷冷清清:(老师点拨:寻觅无果,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷)板书:环境——清冷                (应是轻读、降调。)③凄凄惨惨戚戚板书:心理——凄厉          (应该读的一字一顿,字字泣血)开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调3)、放录音,听名家的示范朗诵。请问大家在读了这首词后有什么感受?(请同学回答)4)、同学回答后,让同学带着自己感悟到的情绪来把这首词读一遍。5)、听完这位同学的朗读我想大家应该都对这首词有自己的理解吧,现在我们就带着自己理解的那种情绪一起来把这首词读一遍,在边读的时候边找出词中的意象。2、我们知道“一切景语皆情语”,当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时,“物皆着我色”,请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢?(学生:淡酒 晚风  过雁  黄花  梧桐  细雨)词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢?下面我们分小组合作讨论一下