自己的花是让别人看的.doc

自己的花是让别人看的31257蒃《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计蒀设计理念:葿以读为本,读想结合,读议结合,读写结合,扎实语言文字训练,落实工具性与人文性的和谐统一,努力提高学生的语文素养。袃教学目标:薃进一步巩固7个生字,结合语境理解关键词“莞尔一笑”“花团锦簇”“姹紫嫣红”“山阴道上”“应接不暇”等词语。袁有感情地朗读课文,背诵第三自然段,积累课文中的优美语言。羇了解德国的民族风情特点,体会含义深刻的句子,受到“人人为我,我为人人”的教育。袆教学重点:蚃揣摩积累语言,感受奇丽景色,理解含义深刻的语句。羈教学难点:虿体会“人人为我,我为人人”的境界,从中受到教育。蚅教具准备:螂课件荿教学过程:膇听写词语,回顾内容。莄听写词语:脊梁莞尔一笑花团锦簇应接不暇耐人寻味颇袂词句填空,整体感知。螀季羡林先生四五十年前在德国留学的时候,看到德国人家家家户户都把花栽在临街窗户外面,花朵都朝外开,在屋里只能看到花的(),走过任何一条街,家家户户都是()(),汇成(),让我们看的人如入(),()。作者觉得这种()的境界,颇()。当他重返德国时,由衷地发出赞叹:()。衿(设计意图:既复习了词语,积累了词语,又让学生回顾了课文内容,从整体上把握课文内容,体现了课堂教学从整体入手的理念。最后季老的一句赞叹“多么奇丽的景色,多么奇特的民族!”点出文章中心,又为进入下一环“感受奇丽,感受奇特”的教学做好衔接,过渡,可谓“一举三得”。)蒇读中赏景,感受“奇丽”。袂找出描写奇丽景色的句子,自由读。膁出示句子:走过任何一条街……应接不暇。指名读,齐读。芇抓“花团锦簇”“姹紫嫣红”品“花美花多”。膆⑴看着这个词,你的眼前出现了一幅怎么的画面?(引导学生描绘画面)羂⑵出示“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面,区分“花团锦簇”“姹紫嫣红”,体会作者用词准确。薂⑶看着这么美的画面,你还想到哪些词?(引导积累好词)罿⑷这么多,这么美的花仅仅是一条街,一个窗子前有吗?引导抓“任何,家家户户”体会。师创境引读:羅这是一条热闹的大街,抬头向上看,----------------------肂这是一条繁华的大街,抬头向上看,----------------------虿这是一条恬静的小巷,抬头向上看,-------------------------蒆这是一条狭窄的小巷,抬头向上看,-------------------------螃走过任何一条街,抬头向上看,---------------------------------膂⑸借着这精美的画面,想想:如果你此时漫步在德国的街头,你会看到什么,听到什么,闻到什么?聿抓“山阴道上”“应接不暇”品“花美花多”。膈⑴你还从哪些词体会到“花多花美”呢?螆⑵引用《世说新语》典故“从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”理解“山阴道上”“应接不暇”。节⑶指导朗读这句:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入/山阴道上,应接不暇。(范读,指名读,赛读。)蒀5、借助画面,指导背诵。蚆6、回读中心句。(沐浴在花的海洋里,闻着沁人心脾的花香,身处异乡的季老情不自禁地赞叹:多么奇丽的景色!)薅(设计意图:将美词想象成画面,又将画面用语言描绘,还原成词句,让学生经历语言实践的过程,真正在语言文字中走个来回,切实提高学生的想象能力,语言表达能力,丰富学生的语言积累。同时适时引用典故