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统编教材三年级语文网络培训心得体会浦贝小学王锦山为帮助我们全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念,准确把握统编义务教育语文教材的结构体系和编排思路,实现统编教材教师全员培训的目标,2018年9月13日,镇沅县直属小学三年级语文科目老师在教导处王主任、教科处刘主任的精心组织下,参加了2018年秋季由人民教育出版社组织的小学三年级语文统编教材网络培训会。 2018年统编教材重新确定了语文教学的“知识体系”,落实体现语文核心素养的知识点、能力点。培训会上,各专家对统编小学语文教材三年级上册进行了详细的介绍和全面的解读,提出了很多切实可行的教学建议,还对参训教师提出的问题进行了回答。使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学。部编教材三年级语文上册教材抓住两个关键词,有五个显著特点。两个关键词即一、双线组元。人文主题+语文要素三年级上册双线结构一览表单元人文主题语文要素一学校生活阅读时,关注有新鲜感的词语和句子二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语三童话世界感受童话丰富的想象四预测(阅读策略单元)一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。五观察(习作单元)体会作者是怎样留心观察周围的事物的。六祖国河山借助关键语句理解一段话的意思七我与自然感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读,理解课文的意思。二、三位一体。教材以三位一体结构呈现,即精读、略读、课外阅读。教材有五个显著的特点:1、加强单元的整合,落实课程的目标;2、加强方法指导,促进素养的提升;3、加强语言实践,强调积累运用;4、安排特殊单元,实现特殊功能;5、重视交际表达,听说读写并重。通过培训,我们对教材使用有了进一步的认识,识字与写字部分。《义务教育语文课程标准》对识字与写字提出如下要求:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个字左右会写,所以在教学中不能忽视识字与写字的任务。要注重突出字音字形难点的分类指导,倡导基于学生预习的引导点拨;因文而异确定生字学习的流程;逐步提高写字指导的书写目标。阅读教学部分,从三年级上册开始,课文类型分为“精读”和“略读”两类,在精读课文教学中,要注重解读文本,提高欣赏水平;用好课后题,体现教学价值。落实语文要素的载体,利用好课后题,制定教学目标;设计好教学活动的抓手,精读课文的课后题体现了每课目标,所以课后题自然成为设计活动的抓手。略读课文教学要抓住三个关键词:粗略、应用、自主。用好“学习提示”,引导学生发现与精读课文的不同之处。快乐读书吧将课外阅读纳入到语文课程内容之中,要重视阅读全过程的指导,让学生养成良好的阅读习惯。预测策略单元,统编教材从三年级上册起,每个年级编写一个阅读策略单元,策略单元的语文教学不同于普通阅读单元,要将策略教学与课文内容分教学有机融合,充分利用文中旁批、课后习题和学习提示等,学习预测的基本方法,开展边阅读边预测的教学实践,逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。引导学生回顾预测的思维过程,然后在语文实践中尝试运用预测。习作部分,三年级是由低年级写话进入中年级习作的过渡期,习作训练既要巩固第一学段写话练习的成果,又要为下一学段的习作能力发展