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自我感知·自我体验·自我超越·自主评价

——小学美术“四自”课堂教学模式的理性思考
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》于2001年7月颁布,标志着我国基础美术教育正经历一场建国以来最大最深刻的改革。课堂教学是课程改革的主阵地,优化教学过程是提高教学效率的关键,而课堂教学中使全体学生主动参与,在学习中全面地生动活泼地发展,关键是要以学生为主体,激发学生主动参与、全员参与、全程参与。从而陶冶学生的情操,提高审美能力,发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神,促进学生的个性形成和全面发展。“四自”课堂教学模式正是在这种背景下提出来的。
一、“四自”课堂教学模式的内涵
“四自”课堂教学模式是彻底改变以书本知识为本位、教师为中心、传授灌输为主要方式的教学模式,创造适应学生主动参与、主动学习、主动发展的教学环境,构建以学习者为中心,以学生自主活动、主动探索为基础的新型教学过程即“自我感知、自我体验、自我超越、自主评价”,形成促进学生主体精神、创新意识、实践能力健康发展的课堂教学模式。
二、“四自”教学模式的基本程序

此文获江苏省2003年“师陶杯”征文比赛二等奖
“四自”教学模式就是在教学实施过程中要以学生为主体,去主动参与、经历过程、体验乐趣、自主创新,从而学会学习。
1、“四自”模式的教学程序大致分为“自我感知——自我体验——自我超越——自主评价”四个阶段。基本流程如下:
小学美术“四自”课堂教学模式的基本流程
阶
段
主要教
学环节
学生活动
教师活动
一
自我感知
1、调动多种感官,感知美术新形式,即本课所认知的对象;
2、自主参与交流对认知对象的感受,互动分析美术新形式。
1、从学生生活经验出发,提供直观有趣具有价值的认知形式;
2、创设良好的学习氛围,激情生情;
3、引导学生自我观察,自主交流,自我分析。
二
自我体验
1、在初步感知新知的基础上,产生探究新知的兴趣;
2、小组合作,积极探究,寻找解决学习难点的方法;
3、内化新知,提高技能,体验自我发现问题自主解决问题的乐趣。
1、启发思考,满足学生探究新知的欲望;
2、遵循学生探究意愿,提供自我体验尝试的机会;
3、引导反馈,总结交流探究尝试所得及所感,自主解决困惑,形成共识。
三
自我超越
1、学生自评、互评,自我完善;
2、以小组为单位进行多层面,多角度的创意交流;
3、自主选择,自主创作,彰显自我超越的潜质。
1、营造创新思维的空间,激励学生创造性的思维活动;
2、师生合力,利用新知识,新感受,新体验创作新作品。
四
自主评价
1、学生自评、互评,自我完善,
2、加强学生间的交往,锻炼语言表达分析能力;
3、充分感受到成功的喜悦。
1、组织学生对创新成果进行评价;
2、引导学生进行互评,进一步达成共识;
3、欣赏、激励,评价学生的创新成果;
4、课内外拓展延伸。
(一)自我感知
自我感知要从学生的生活经验出发,提供直观有趣且有价值的认知对象,或创设互动式的感知新知的情境,调动学生的多种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉等,做到既“观”又“察”,激发学生感知的情趣。主动参与交流分析新的认知对象。内容:①交流对认