《操场上》教学反思.doc

《操场上》教学反思霞林学校蔡梅梅一年级的学生,上课时不是开小差就是做小动作,或者兴奋过度,外人很难左右他们的注意力,想要准确控制他们的情绪,需要设计各种他们感兴趣的情境导入或游戏活动。《操场上》这节课我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣,通过亲身体会各种运动的动作,做游戏等方法,让他们“从做中学”,效果挺不错。首先,我从他们的亲身体验出发,激发他们的学时都上过哪些体育活动,最喜欢什么体育活动,满足他们的讲话欲望,使学生始终处在积极、愉快的状态里。但是在这个环节里,我觉得还可以加一些生活中的实物或场景,可以一开始就拿出几种体育用品,比如篮球、排球等。这样可以让学生有更直观更真切的感受,如果一开始就这样设计会应该会更好一些。然后,我设计了有趣的游戏活动,来提高学生的学习兴趣。我采用编顺口溜的方法让学生组词,吸引学生的注意力。接着让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,他们学得很快,并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。反思的整节课“激趣”做到了,但是“识字”做得还不够好。部分学生在认读“踢,跑,跳,拍,拔”等这些生字的时候,还会相互混淆。可能在让他们认清各个字形方面做得还不够好,也不够生动。后来请教了有经验的同事,知道大部分老师都用很多形式来教学生字新词。内容上,大致有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次重复出现,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。他们还用多种游戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单立人的?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“帮‘课’找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的出现,做巩固生字的有心人。