买电器教案.doc

《买电器》教学设计——整十整百数的口算加减法教学内容:北师大版小学数学第四版二年级下册第43、44页。教学目标:1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,并能正确计算。2、结合具体情境,提出用整十数、整百数解决的问题、发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。学情及教材分析:整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时的教学内容。此学习内容对学生来说没有太大的困难。一年级学习的100以内的加减法,既作为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中,让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流,理解“相同数位的数才能相加减”的算理,从而获得良好的情感体验。教学重点:掌握整百、整十数的加减的口算方法,体会算法多样化,积累计算经验。教学难点:学生经历探索、交流计算方法的过程,理解“相同数位的数才能相加减”的算理。教具准备:课件,计数器,电器图片,水果实物教学过程:课前复习前言:同学们,今天老师手里拿了两种水果,你们要认真观察,发现了哪些数学信息,根据这些数学信息你能提出哪些数学问题,请举手回答。〖本环节的设计意图是:搞高学生的学习兴趣,为下一环节的新课作铺垫。〗二、创设情境,提出问题【本环节的设计意图是注重从学生的现实生活出发。创设鲜活的买电器情境,引出本课学习内容。】,1、谈话导入。师:淘气搬新家了,想买一些家用电器,想请同学们帮忙看看,揭示课题。2、出示主题图。师:看一看:商场里有哪些家用电器?三、新知探究,理解算理【本环节的设计意图把获取新知的过程交给学生自己,把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法计算方法时,允许学生用不同的方法,充分尊重学生的选择,提倡算法多样化,把解决问题的主动权交给学生,给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会,积累计算的经验。】活动1:买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元?(活动目的借助数线,计数器等直观模型,或先前的口算经验,在充分的自主交流中体会计数单位的个数相加的算理。)活动过程:1、板书:买1台洗衣机和1台冰箱一共花多少元?师:要解决这个问题需要知道哪两个信息?(生猜)洗衣机的价钱是由5个百组成的。(500元)(生猜)电视机的价钱刚好是8张100元的人民币。(800元)2、这个问题一定难不倒你们吧?(1)谁来说一说怎样列式?指名学生列出算式:500+800=?(2)如何计算?(数线纸、计数器)学生先独立思考,可以动手在作业纸上画一画、写一写,或用计数器拨一拨。然后四人小组交流算法。(教师巡视)(3)展示算法。(学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。)预设:方法一:可以这样想:5个百加8个百是13个百,也就是1300。方法二:结合数钱的方法,先拿5张100元,再拿8张100元,合起来是13个100元,也就是1300元。方法三:还可以算5+8=13,500+800=1300。方法四:结合数线上100、100的往上加出来的。方法五:凑整千的方法,先用800+200=1000,1000+300=1300。(把500分为300和200)或是500+500=1000,1000+300