我读对联识汉字.doc

单元/课题我读对联识汉字课时安排一课时教材简析本课安排三幅图画,第一幅画的是两位小学生读门两边对联上的字,第二幅图画的是在贴有对联的门口,一位小朋友在认对联上的字,另一位小朋友在放鞭炮,第三幅图画的是一位老爷爷正在书写对联,小女孩托着腮帮,在一旁人对联上的字,三幅对联从内容上看,应为春联,对联识我国传统文化形式,本课以对联为语言环境,创设读对联识字学习的模型,有利于激发学生识字兴趣,激励学生自主识字,同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。教学目标1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字。2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思。3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。教学重点会写四个生字。培养自主识字意识和能力,用不同的方法识字。教学难点了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。教具准备生字、词语卡片,多媒体课件。第一课时教学过程个性化修改教师活动学生活动情景激趣,导入新课1、(出示课件)观察一张过年的照片,小朋友们你看到了什么?你们喜欢过年吗?为什么?过年前,爸爸妈妈除了会准备吃的、穿的,还会准备什么呢?请小朋友认真看看这张照片,照片的大门上那红纸上写的是什么?(对联)2、板书课题,读题。3、借助图画和老师的介绍,让学生粗略的了解对联。4、讲一讲什么是对联。(对联,又叫对子,是我国一种传统的文化形式,它由上联、下联和横批组成。)二、读对联识字1、同学们,下面自由地读读课文里的对联,借助拼音读准字音,把生字词多读几遍。2、出示生字词,抽个别学生读。3、同桌相互读,比比谁读得又正确又洪亮。4、开火车读、齐读5、巩固生字:做摘苹果识字游戏说一说思考,齐读课文积极回答边读边思考说出自己认识的字及识记方法。练读个别字的读音。教学过程个性化修改教师活动学生活动三、学习对联,感悟对联蕴含的道理1、学习第一副对联(1)出示第一副对联:祖国前程美,人民幸福多。(2)自由读、个别读、全班齐读。(3)孩子们你们知道这副对联的含义吗?(启发学生结合自己知道的事实,体会祖国的光辉前程,感悟人民的幸福生活,激发学生热爱祖国的情感。)(4)小朋友们你们知道对联有什么特点吗?(对联有上下联;上句称上联,上联的最后一个字是仄声“三、四声”;下句称下联,下联的最后一个字是平声“一、二声”。)(5)孩子们请你们观察这副对联,判断谁是上下联?(指名回答)(6)“祖国前程美”是上联(“美”是第三声),“人民幸福多”是下联(“多”是第一声)(7)(出示课件)认真观察课文插图,上联贴在哪儿?下联呢?(你们观察得真仔细,按照中国传统,文字是从右到左书写和排列,对联的安排也是如此,横批贴在门框上方,上联贴在大门右边,下联贴在大门左边。)边读边思考认真听老师问题,思考自由发言说出原因,思考发言怎么样辨别什么是上联与下联了解并理解(8)再读对联,鼓励学生背诵。2、学习第二副对联(1)出示第二副对联:爆竹声声辞旧岁,欢笑阵阵迎新年。(2)读对联。你有什么发现?(3)你是怎么理解这副对联的?(引导学生结合自己的生活实际,说说自己是怎样过年的。通过回忆“爆竹声声、欢笑阵阵”的喜庆场面,体会人们的喜悦心情。)(4)这样的对联,我们一般称为春联。(5)谁来贴贴这副对联?(引导学生先判断对联的上下联,再贴)(