聋生作文教学三点建议.doc

聋生作文教学三点建议平时积累,为用而写聋生作文,首先是要有内容可写;头脑空空,写不出像样的、有用的文章。这就要有“积蓄”。叶圣陶先生指出:“小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”这段话说明:第一,在作文构思、动笔之前,随之而用。第二,作文是一项综合训练,所积累的内容也是多方面的,如知识、生活、认识水平、语言表达、词汇,以及写作态度时积蓄。阅读课和课外阅读是积蓄的重要途径之一;通过阅读可以积累知识、思想,把阅读课学好,再配合一定的课外阅读,作文就不会太费力气。我一贯主张读写结合,每堂阅读课都是作文指导课。另一条重要的是积累途径,是聋生对生活的有意观察和体会。平时对某人——老师、父母、同学、亲戚、朋友——的外貌、性格、所作所为等方面注意观察,思想上有明确的认识,写时会随笔而来;对某件物品的形状、功能、用途等有所认识,就会写得具体;对某一件事件的发生、发展、结果的过程,了如指掌,写起来也会文笔顺畅。平时积累的词汇丰富,而且懂得词句的恰当用法,作文时就会运用自如。总之,只要作文前在积蓄上下工夫,写作时再在构思、行文、修改上下工夫,两个工夫合起来,聋生的作文会有提高的。在平时积累的基础上作文,还必须明确作文的目的,就如叶圣陶先生讲的:要有所为而写,“写东西,全都有所为。如果无所为,就不会有写东西这回事。”叶老接着指出:“有所为有好的一面,有不好的一面。咱们自然该向好的一面努力,对于不好的一面,就得提高警惕,引以为戒。聋生写作文也要有所为而写。目前聋生作文,有很大成分是为应付老师而作。聋生摸老师出题的路子,在考试前背几篇范文去应付。这样就把聋生作文引到一条死胡同,孩子们写不出自己的真情实感和语言;套话、假话、空话在聋生作文中也有所放映。这是需要警惕的不好的所为。它不仅影响聋生作文水平的提高,更有害的是会形成弄虚作假作风。对此,必须大声疾呼:不要再损害孩子们的心灵了!必须明确语言是交流思想进行交际的工具,孩子们的语言表达是为了进行语言交流而用,为一定的目的而表达的。作文要体现正确的所为,不许要明确写作的用意。在下笔之前,首先要明确:为什么要写这篇文章?写给谁看?写什么内容?这些问题都明确了,在构思,列出作文提纲,动笔写,使聋生把握住作文的目的、对象、场合,发挥语言在实际生活中的交际作用。聋生作文,力求真实可信,只要是他们的所见、所闻、所思的内容,就是有所为而写的。语言的交际应用,不仅体现于应用文中,散文、诗歌、故事、记叙文等,也都是为一定的目的而写,只要目的明确、思想端正、就会有实用价值。即使是应用文,如不注意应用价值和实效,仍然会流于形式,甚而有害。如新闻报道,目的是技师交流信息的,如果内容是假情况,不但流于形式,而且会损害社会新闻报道的声誉。聋生作文,必须学会用自己的语言,写自己熟悉的、真实的生活,表达自己的真实感情。二、拓宽题材,体裁多样提出这个问题,是感于目前聋生作文体裁狭窄、体裁单一。从题材看,大多是围绕学生家庭、学校生活命题,如“我的妈妈”、“我的爸爸”、“我的老师”,或“记学校**一次活动”,或“游**地方”。这些题材很好,是孩子们熟悉的生活,写起来比较容易。这些方面的题材是应该保留的。但是若停留在这方面就显得不足了,有时一个题目,从三年级写到七、八年级。作文题材上