《自己的花是让别人看的》教学设计(新) (2).doc

《自己的花是让别人看的》教学设计岗上小学王玉梅教案背景:《自己的花是让别人看的》这篇课文是一篇新课文,我是第一次讲这篇课文。所以。上课之前的很长一段时间里,我认真研读了教材、教参,这是一篇较为短小的文章,内容也较浅显易懂,只要抓住“人人为我,我为人人”这一文章的主旨,许多问题便可迎刃而解。教学课题:《自己的花是让别人看的》教材分析:《自己的花是让别人看的》一课是义务教育课程标准实验教科书,语文五年级下册第八组中的25课,本组教材以“异国风情”为专题,向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国人爱花,亲眼所见家家户户都开满鲜花的情景,突出了他们“人人为我,我为人人”的无私境界。学生分析:学生进入五年级下学期的学习,已经能抓住课文主要内容,通过找重点词句来理解课文,积累了一些语言,初步有了朗读、想象能力,但深入理解课文内容,感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度。设计理念:在教学中紧扣“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句作为整节课的一条主线,抓住“奇丽、奇特、美丽”这三个关键词,以“寻找奇丽——感悟奇特——内化美丽”为贯穿课堂学习活动的线索,引导学生品读文本,领悟“人人为我,我为人人”的人生境界,实现语言与精神的同构共生。教学目标:1、认识本课生字新词。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。3、体会“人人为我,我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学重点:了解作者所介绍的德国风情与风俗特点。教学难点:体会“人人为我,我为人人”的境界。教学过程:一、谈话导入1同学们,你们都养过哪些花?你养花的目的是什么?你都把自己养的花放在什么地方?(或是见别人把花放在什么地方?)2、你们知道吗,在德国只需漫步于街头,你就可以随意欣赏到家家户户种植的鲜花。因为在那里,自己种花的目的是让别人看的。今天就让我们跟随著名的语言学家季羡林先生一起走进德国,感受那里与众不同的异国风情。二、初读课文1、请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文。(可以自己读,同桌读,小组读。)要求:(1)读准字音(2)读通句子。2、认读生词(1)第一组:宇宙天性真切奇丽奇特脊梁(2)第二组:莞尔一笑应接不暇花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味三、再读课文,整体感知1、看来词语大家已经掌握得很熟练了,接下来我要检验一下同学们课文读得怎么样。请同学们从课文中选择一个自己喜欢的段落读熟练。2、指名学生分段读课文。从课文中你能了解到哪些信息?3、了解季羡林本文的作者是季羡林,我们先来简单了解一下他。(出示多媒体)季老曾在德国留学十年,那么德国给他留下了什么印象呢?请同学们默读课文,找出相关语句。并作出标记。4、归纳出示:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。5、在季老眼里德国的景色是多么的奇丽,这个民族又是如此的奇特,接下来请同学们分成小组,在小组内完成以下两项任务:(1)找出文中描写德国景色奇丽的句子用“——”画出来。(2)找出文中描写德国民族奇特的句子用“~~”画出来。四、品读感悟1、感受奇丽(出示句子)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道,应接不暇。(1)、再读这些句子,看看你能读出什么?(花多)从哪可以读出来?(任何、家家户户、花的海洋、应接不暇、花团锦簇)(2)除了花多之外,还读出了什么?