巧用信息技术构建生物高效课堂.doc

巧用信息技术构建生物高效课堂.doc:..巧用信息技术构建生物高效课堂刘霞山东省平度市白埠镇白埠中学266725牛物学是一门自然学科,在新课标下通过学习要求对学生进行各种能力的培养。在多年的教学实践中,针对初中学生的心理特点和求知欲望,我在生物教学中从细微处着手,巧用信息技术,提高了课堂效率,培养了学生的操作、观察、记忆和创新能力,收到了非常好的教学效果。下面,我就在平日教学过程中是怎样巧用信息技术构建高效课堂的,谈谈个人的几点看法:一、巧用视频播放,培养学牛规范的实验操作能力在牛物课上实验教学是一个非常重要的环节,通过实验可以极大地调动学牛学习的兴趣,培养学牛掌握最基木的实验技能,更重要的是能够提高学牛的牛物学素养、提高学生的动手能力、调动学生学习生物的兴趣。规范的操作是实验成功的关键,也是一个实验安全进行的保证。我在实验课上注意从下面几方面入手:。初中学生刚刚接触牛物学实验,实验的操作不太规范、熟练,此时我就耐心细致地进行示范操作,指导学牛。例如在“显微镜的使用”这一实验中,我就取镜和安放、对光、调焦、观察等一系列的操作,做到每讲一点就规范地做一步,学牛就模仿着操作一步。并且又把这些操作中易出现的错误制成录像放给学牛看,让学牛判断他们的操作过程不规范在哪里,给学牛以深刻的卬象,着实提高了课堂的高效。,进行有针对性的训练。与显微镜相关的实验常常因为操作能力较差而肓接影响到观察的效果,我平时在实验课上,经常采取提出一些问题进行有针对性的训练,以提高学牛的实验技能。例如在观察“洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验之前提出:“气泡的有无将是影响这个观察实验效果的主要因素之一,如何才能避免气泡的产牛呢?”利用这个问题很自然地引导学牛在制作洋葱鳞片叶临时装片时严格地效仿老师的规范操作进行实验,规范地取、放盖玻片,用银子轻轻地压一下盖玻片。这样观察效果就一定很好,就能够很清晰地观察到细胞的结构。二、巧用动画展示、培养学生深刻的记忆能力培养学生的记忆能力与观察问题、分析问题和解决问题等各种能力是相辅相成的,但记忆本身又有一定的规律。几年来在培养学生的记忆能力方面我总结了几点:1•只有深刻地理解,才能记得扎实。生物学这门自然学科既有与其他自然学科相同的地方,又有不同的地方,有很多理论要记忆,但又不能记成“死物”,因此培养学生的记忆能力必须在理解的基础上进行。教师必须千方百计让学生把知识理解透彻,在此基础上,引导学生把复杂的问题进行加工整理,构建出每一章、每一节的知识体系,这样学生不仅学会了记忆方法,而且记忆的知识也更扎实。,才能记得深刻。长期的教学工作,我深深地体会到:学生感兴趣的东西,他们愿意学,而且学得较好。某种事物形象生动,感染力强,学生就容易记住,所以老师在培养学生的记忆能力吋,要注意这一点。我在讲《细胞的生活需要物质和能量》时,把细胞膜控制物质的进出制成了动画,让有用的物质进去,没有用的物质挡在了外面,并用不同的颜色来表示,非常形象、直观。还有《血液循环的途径》这一节,我把体循环和肺循环这两条路线制成了动画,并口血液的成分发生变化时,血液的颜色也及时发生变化,化抽象为直观,学生也非常感兴趣,产生了较好的效果。一节课下来,学生对前边所提的问题自己