家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护.doc

家庭保护、学校保护的教学设计一、教材分析:家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护完整地构成对未成年人的全方位保护,就教材结构而言,这四方面的知识结构是相似的,教学中以“是什么?”、“为什么”、“怎么样”的思路进行学习。四大保护是对未成年人设置的四道防线,既有不同点,又是一个统一的整体,它们相互依赖、相互促进、相互渗透。二、学情分析:初中学生世界观、人生观尚未形成,判断是非的能力较差,自我控制力不强。在现实生活中,虽然家庭、学校和社会给予了未成年人这一特殊群体以特殊的关爱和保护,但是侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的各种事件还时有发生。面对可能遇到的侵害,未成年人往往不能运用法律武器保护自己,受到各种侵害,因此,初中学生应该知道自己受哪些法律保护,从而提高自己的法律意识和自我保护意识,使自己健康成长。三、教学方法讨论法、启发法、情境设置法学法指导自主学习、合作学习、探究学习四、设计理念根据新课程理念的要求,初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础;通过给学生创设问题情境,充分调动学生积极性,让学生自己去探讨、去实践,发挥学生的主体作用。五、教学目标:情感、态度与价值观目标:感受来自家庭、学校、社会、司法等方面对我们的关爱,正确对待父母和老师的引导和教育。能力目标:培养初步正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力,增强法制意识,提高依法保护自己合法权益的能力。知识目标:知道未成年人处处受法律特殊保护,了解家庭保护、学校保护的基本内容。四、教学重点:家庭保护、学校保护的作用和基本内容教学难点:判断违反家庭保护、学校保护的一些现象和行为六、教学过程:首先,请大家观看一段动画短片。(放映)结合短片,回答问题:出现的法律名称:《中华人民共和国未成年人保护法》保护未成年人的四条基本途径:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护今天,我们就来学习家庭保护和学校保护。(放映)一、我们先来进入第一个环节:自学展示。请依据自学要求,在教材中找出相应内容,然后,找同学回答。(教师点评:同学们的自学迅速、有效,说明我们进入初中以来,阅读能力、归纳能力有了很大的提高。)二、为了解答大家在自学过程中的细节问题,我们进入第二个环节:合作交流下面,分为两组,大家推荐一名组长。请简要自我介绍。我宣布一下,组长职责:负责整理本组同学讨论结果,然后,代表本组同学发言,本组其他同学可以补充回答。第一组:1、监护人:父母;其他监护人:父母已经死亡或没有监护能力,由下列有监护能力的成年人担任:祖父母、外祖父母、兄、姐、或关系密切的其他亲属。2、列举父母教育未成年人的不当方式,理由溺爱型:家长爱的过分,没有原则,孩子容易养成自私自利,贪图享乐,甚至走上违法犯罪的道路。专制性(打骂型、家暴型):家长信奉“棍棒底下出孝子”,孩子没有自由,孩子可能会暴力或过于顺从,也可能自卑或逆反。放纵型:家长认为“树大自然直”,对孩子听之任之,不加管理,孩子可能任性,不服从管理。3、学校促进未成年学生全面发展,包括:德(品德和行为);智(知识和技能);体(健康的体魄)。第二组:1、家庭保护和学校保护中的禁止性规定:不让……、不得……、不得……、不歧视……。2、抚养和监护的区别。抚养:生活上关心、照顾,监护:监督和保护,是安全上的保障。前一阵娱乐圈炒的沸沸扬扬的王宝强离婚案,已经进入二审,王宝强力争抚养