周志秀读书心得.doc

关于“有效作业布置”的读书心得青海昆仑中学周志秀通过读《有针对性地布置作业》、《教师布置作业的三点建议》、《布置作业与纠正厌学》等文章,使我认识到目前“有效布置作业”的迫切性和重要性, 作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的,可供学生进行课外的练习。但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理,那就是得不偿失了,所有在今后的教学工作中我们要认识到以下的一些问题,同时在布置作业时要注重“效率”。、选择有“质量”的练习题。在布置作业前,应该先搜题、做题,认真考虑那些题有利于帮助学生巩固知识,哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等,老师经深思熟虑后,从中选出一定数量的题目。同时注意抓住重点,不可面面俱到。布置作业时,抓住重点对学生掌握知识很重要。应该避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置方式,而是加以筛选,取其精华,抓住重点,以少胜多。2、注意理解运用,先复习后做作业。为了克服学生盲目做作业的习惯,在布置作业时注意先让学生把当堂讲过的内容看教材一二遍,做到在理解的基础上再运用。这样做不仅能培养学生的阅读理解能力,而且对学生自学能力的培养也具有一定的导向作用。3、作业应该有层次性、区分度。常教学中我们讲求“因材施教”,那布置作业也一样,应该“因材布置”。不同的学生他的认知基础、学习能力不同,对知识的掌握、应用速度也是有差异的,那么作业也应该是多层次有区分度的。对优生、中等生、学困生应提出不同的要求,不能要求“一碗水端平”,要分层次地布置作业。4、注意联系实际,增加作业的趣味性。学生做作业时,往往兴趣不高,这与题型的单一和内容的陈旧有一定关系。布置作业时如密切联系日常生活实际,增加作业的趣味性,学生积极性就高。适当布置一些预习作业、上网查资料、实地调查等方面的作业,增加作业的趣味性,那么学生可能会减少对做作业的厌烦。我以前没真正实践过,在以后的教学中想尝试一下。5、注意侧重基础。不留偏、难、怪题为了减轻学生的作业负担,在留作业时,一定要侧重基础,无论是中考还是高考,基础知识总是占有重要比例。如果忽视基础,经常给学生留一些偏、难、怪题,就会加重学生的心理负担,也会使大多数学生失去信心,久而久之,就失去了作业自身的价值。,毕竟作业的布置,是为了让学生巩固课堂所学的知识,加强知识应用、提高技能、技巧,从而达到增强思维能力,以及分析问题、解决问题能力的目标。作业是上课的继续,是教学工作中一个重要的组成部分。但是受到方方面面的制约,各个学科很难有一个统一的模式规范作业,教师只能根据教学、考试要求和教师、学生的具体情况,制订不同的方案,从而最大限度地既保证教学质量,又达到“减负的目的。1、布置给学生的作业,教师应先做一遍目前造成学生课后负担过重有两种现象。一是教师本身的工作责任心问题,表现在简单的从习题册或教辅书中找出一些习题,有的连自己都没有做过。至于习题的质量如何,学生完成所需的时间,心中一概没数,甚至错题也没有发现。学生课后做了很多无用功,浪费了他们宝贵的精力。二是教师的工作经验问题,尽管作了选择,但把握不住尺寸,觉得这道题不错,那道也该让学生练一练。结果总量、难度控制不了,学生陷于题海之中,大部分的时间都在重复加减乘除等低级运算。从目前的现状看,学生