口语交际模拟旅游咨询.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse口语交际模拟旅游咨询目的要求::通过语言实践提高语言交际能力难点:交际中的临场应变能力教学过程:一、训练题目召开一次旅游咨询班会,介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。二、,要全面了解风景名胜及有关的人文知识,同时还要考虑向游客介绍游览的路线,确定介绍的顺序及重点。实践过程中要注意与游客的互动,边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述,或形象描绘,或穿插人文知识,或启发游客想象。应采用多种介绍方法,有详有略,切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的兴趣。,提问要有针对性,咨询会结束后,请同学(游客)对咨询员的介绍和回答给予评价。三、训练过程1、采用自愿报名,同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员,分别介绍不同的旅游景点,景点介绍时间5分钟/人之内。2、由游客自由提问,问答时间10分钟左右。3、游客进行自由评价,最后由同学进行举手表决,以愿意去某个景点的游客最多者为胜。写作写一篇游记写作目的了解有关游记的常识,把握其特点,学把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记叙下来,这样的文章就叫游记。二、游记的主体与地点主体指的是做这件事的人或集体。既然是游,就一定有游的主体。在游记的写作中,如果缺少了人,就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式,可以在一开始就点明,比如在一篇游记的开始,一位作者就这样写道:“今天,我们班的同学在班主任李老师的带领下参观了北京大学',点明游记的主体是'我们班的同学和李老师”;此外,游记的主体还可以在写作过程中自然出场,也可以在文章结尾指出。如《小石潭记》的结尾写道:“同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉一。”    在写游记时,一定要注意说明游览或参观的地点,比如海洋馆、大草原、科技馆等。写作指导一、复习《巴东三峡》和《周庄水韵》 1、巫峡的美体现在什么地方?字里行间渗透着作者什么思想感情?文段运用了哪几种修辞方法?举例说明,并说说这样写的好处。 2、《周庄水韵》作者向我们描述了哪几幅图画?请用简洁的语言概括出来。作者为什么略写前两次而详写第三次游周庄的情景?文中运用了那些修辞方法?各自的作用是什么?作者通过三次游周庄的情景和感受,是要表现什么样的主题? 二、交代写作注意事项: 1、注意游踪的清楚交代游览一个风景点,往往要经过许多地方,看到许多景物,其路线也可能忽东忽西,来回交叉,重叠反复。但在记叙时,一定要有一个清楚明晰的顺序,让读者明了你先到了什么地方,后到了什么地方。这样,一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征,另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。 2、抓住景物的鲜明特征不同的风景区,其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时,一定要抓住景物的鲜明特征,写出区别、写出神韵,使人能产生神往之情。 3、适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍,使趣味性和知识性相结合,增强文章的感染力,