课堂教学视频案例的设计与制作
苏州大学鲍建生
全国优秀视频案例展评
初步发现的普遍问题
案例的主题不明确,没有主题不是案例,可以通过例子来说明。建议在案例名中点出主题。
教学设计缺乏数学含义。
情景的描述比较单一,除了实录,也可以有其他形式,但形式必须服从于内容,有利于教师培训。
问题的讨论聚焦不清晰。
专家的点评在理论阐述与研究上不够,套话较多。
资源库比较匮乏,资料的选择缺乏针对性和系统性,理论的链接要服从于嵌入式的学习。
光盘与视频质量太差,打不开或播放不流畅。
组成合理的研制队伍
教师
第一线的教学研究人员,以教研员、教科室老师为主;;
有较高理论素养的学科教育研究人员,以高师院校和教育学院为主;
教师培训人员。以教育学院、教师进修学校的培训专家为主;
信息技术人员(电教馆)。
提纲
I. 研究现状
II. 什么是视频案例?
?
IV. 为什么要研制视频案例?
V. 如何评价一个优秀视频案例?
I. 研究现状
有关视频案例的研究,国内外仍处于起步的阶段
现状:视频案例的中文信息(05-3-27)
现状:视频案例的中文信息(06-3-16)
(信息量增加了16倍)
现状:数学视频案例的中文信息(05-3-27)
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