幼儿习惯培养教育论文.doc

幼儿习惯培养教育论文.doc:..幼儿习惯培养教育论文这一致性说的是,跟孩子各方面有关的重要人员要保持一致性原则。在家里,家庭各成员对孩子要求要一致,在幼儿园,教师之间要求要一致,家庭与幼儿园之间要求也要一致。各方人员密切联系配合,共同对幼儿进行教育,是形成幼儿良好习惯的关键。现在有很多家庭,父母对孩子要求很严格,而爷爷奶奶则放纵,好习惯是难以养成的。像我们幼儿园有一个小班的小朋友,因为爷爷奶奶的宠爱,从小就养成了不吃饭的习惯,每天只是喝很多很多的牛奶,一个月下来要喝一千多块钱的牛奶。现在上幼儿园了,在老师和父母的引导下,能吃白米饭了,相信在之后的教育和引导,应该会慢慢养成好习惯,可是周末回家和爷爷奶奶住之后,老师要是给他碗里打菜,就会一直哭,一直哭,不吃饭,就连只有点菜汤也不行,这样要求的不一致性,对孩子良好习惯的养成增加了很大难度。家庭和幼儿园之间的要求也要一致性。有许多家长跟老师反映,幼儿最听老师的话了,老师的话就是“圣旨”,非常崇拜自己的老师。因此,幼儿在家有什么不好的习惯,都会及时的反映给老师,希望老师帮助进行个别教育。在老师和家长的配合下,效果往往是比较好的。在我们班,有一个叫欣欣的小朋友,妈妈说在家里欣欣不能独立用餐,总是要大人喂,其实欣欣在幼儿园进餐的习惯还可以,能自己独立用餐并保持桌面卫生。听到幼儿在家的不良表现,老师就可以对幼儿进行针对性的教育:“欣欣,听妈妈说你在家吃饭可没有在幼儿园棒哦,小朋友在家要和在幼儿园表现一样棒,才是最能干的小朋友,老师才喜欢他 ”家庭和幼儿园之间的要求一致了,从而慢慢转变幼儿的种种不良习惯。还有一方面,班上老师对幼儿的要求也应该一致。有时候在幼儿园发现,在园时间长了,小朋友会根据老师的不同而表现不同。比如进餐的时候,两个老师守餐的结果完全不一样,一个老师在进餐之前就提出要求一一保持桌面干净,另一个就没有这方面的要求,可想而知为什么会同一个班会出现两种结果,就是两位老师对幼儿要求不同,一个老师严格要求,另一个老师则放弃原则,这样的话也很难培养出良好习惯的。只有家庭、幼儿园、教师各方面相互配合,要求一致,培养良好的习惯才能取得事半功倍的效果。幼儿时期,幼儿的模仿能力较强,这个时候的幼儿也不能正确的判断某个行为是否正确,看到什么自己觉得有趣的就进行模仿,所以家长、老师要在幼儿面前起到积极的作用,正面、良好的言行举止对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。除了大人的表率作用之外,故事、儿歌、歌曲、影视等作品的艺术形象很强烈的榜样力量和感染力,幼儿也很喜欢模仿,这些榜样对幼儿也具有最直接、最具体的影响。我们班的幼儿比较活跃,小脑袋瓜很聪明,上课回答问题的时候大家都很积极,可也正是他们太活跃了,回答问题时的常规也就成了问题。有一次数学课《猜猜买了啥》,导入的时候我提问:“小朋友你逛过超市没有?在你超市里买了什么东西呢?”问题已抛出,小朋友就开始积极的举手,一边举手一边嘴巴在说,看到这样的场面,我就赶紧用语言来引导:“我只请小手举得好,嘴巴不说话的小朋友来说。”这样说了之后,情况暂时是好了,都能把小嘴巴闭上,小手举好。可是在后面的环节,一有他们感兴趣的话题,再用语言来引导效果就不是那么好了,看着他们积极的讨论,想到我昨天准备的操作材料用不上了,心里一