三年级艺术《葫芦娃》说课稿.docx

三年级艺术《葫芦娃》说课稿撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意赅,文词准确,语言针对性强。下面XX以小学美术《新颖的泥名片》为例,为大家介绍说课稿的写法。各位评委老师: 我说课的内容是三年级艺术《葫芦娃》,下面我将从以下几点开始说起。一、说教材《葫芦娃》是三年级艺术教材上册最后一个单元《童话王国》中的最后一课,分析教本与教参,上面的要求很简单,要求学生能感受和体验动画片中葫芦娃热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神。第二就是制作头饰,进行戏剧表演。教本上也没有太多关于美术方面的内容,只有几张小朋友的照片和一张中国画。在教参中点到葫芦娃七种颜色,然而利用三原色红、黄、蓝调出橙、绿、青、紫四种颜色,我觉得作为美术课这一点很重要。至于学生作业,对于三年级的学生只做一个头饰似乎是简单了点。因此,我教材要求和学生特点,对教学目标进行了调整。二、说教学目标 1、在亲身体验中加深对红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的认识。 2、通过欣赏各种民间葫芦工艺品,让学生体会到中国民间艺术的丰富多样性。 3、以葫芦为雏形,利用彩泥工具用拼接和装饰的方法创作一个葫芦艺术品。 4、能感受和体验动画片体现的热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神。三、说教学重、难点重点:1、根据红、黄、蓝三原色调出橙、绿、青、紫。 2、通过想像,创作葫芦艺术品。难点:1、用黄色与蓝色调出青色与绿的区别。 2、团结协作创造富有想像力的作品。四、说教法学法在整节课的教学环节设计中,我没有把上述目标零碎地、机械地展开,而是把“葫芦娃”的故事情境贯之课尾,我主要通过创设情境进行教学,使学生在有趣的各种活动中积极主动地学,潜移默化地达到了本课的教学目标。五、说教学过程我的教学过程分为三大部分 1、七彩的葫芦娃(葫芦娃的色彩) 2、团结的葫芦娃(葫芦娃的精神) 3、神奇的宝葫芦(欣赏和创作) 在部分中,主要是解决色彩问题。我设计了“请葫芦”的游戏来进行调色练习,设计此情景是把枯燥的调色练习生动化,情趣化,学生在积极主动的状态下投入学习。加上课件学生学得就更加直观形象了,个难点也在这里得以功破,橙色、紫色很容易调,青色学生有点弄不清,有这样一句话“青出于蓝而胜于蓝”从表面意思理解,青色肯定是出于蓝色,那调出青色与绿色的区别在哪呢?我分别在青葫芦和绿葫芦上面用一点黄和两点蓝,两点黄和一点蓝出示,学生一看就可得知,调色过程中,黄色多加点就是绿色了,蓝色多加点就是青色了。最后用自编的儿歌来结束部分教学。“我是色彩小主人,红橙黄绿青蓝紫,七种色彩任我调!”让学生先在心里想一想葫芦娃的故事,感受团结勇敢、不怕邪恶的力量。然后我节取了三小段原影片,有“七心合一”和“七色葫芦山”,让学生在视觉和听觉上再次感受这其中的