《一个苹果》教学设计.doc

《一个苹果》教学设计教学目标:1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、写摘录笔记,独立识字。认字6个,写字10个。3、通过人物的语言,动作,神态等描写,体会战士们之间的浓浓的“战友情”。教学重难点:教学重点:了解背景,整体感知课文教学难点:体会苹果的来之不易,为品读课文做铺垫。教学过程:(一)谈话激趣,导入新课1、(课件展示一个苹果图片)同学们,从图上你们看到了什么?一个苹果,嗯,那你们喜欢吃苹果吗?你们多久吃一次苹果呢?现在我们喜欢吃苹果就可以经常吃到,可是你们知道吗?在抗战时期,战士们想要吃到一个苹果是多么艰难的吗?今天我们要学的课文就是发生在抗美援朝战争时期的有关于一个苹果的温馨的感人故事。你们想不想知道这个故事是什么呢?(生答)既然同学们都那么迫切地想知道,就让我们走进今天的新课《一个苹果》(板书)(二)了解背景资料我们在学习新课之前呢,先来了解一下抗美援朝战争,老师在课前已经布置同学们去收集资料了,有谁愿意和同学们分享一下呢?这位同学很认真地去收集资料,老师要表扬他,其他同学是不是也一样呢?看来同学们的学习态度都很端正,老师很高兴。老师也收集了相关的资料,让我们来看看是不是和同学们收集的一样呢?还是有不同的。(分享抗美资料)1950年美帝国主义打着联合国军的旗号,发动了朝鲜战争,把战火烧到了鸭绿江畔,派飞机轰炸我国的东北,无数的中华优秀儿女在保家卫国旗号的召唤下入朝作战。下面请同学们观看一段朝鲜战争的图片资料。看完了资料我想每个同学对这场战争都有了一个认识,当时的美帝国主义号称武装到了十分先进的地步,而中国人民志愿军的武器装备却很落后,,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹,战士们在这种极端艰苦的情况下,依然坚守阵地,七天七夜了,他们没喝到一滴水,没有吃上一顿饱饭,此时一位火线运输员给他们送来了一个苹果。同学们,此时,对于战士们来说,这是一个什么样的苹果?(珍贵宝贵救命)(三)学习生字词2、同学们,让我们在文中找出答案吧!请同学们打开课文第51页,用自己喜欢的方式自由阅读课文,在读的时候注意找出课文中不懂的生字、词,并尝试独立解决生字词读音或与同桌讨论。3、同学们,你们在读的时候,有遇到不懂的生字词吗?有谁来告诉老师呢?老师也找到了一些生字词,有谁愿意上来读一下吗?这位同学,你来读一下前面三个字,嗯,这位同学读的怎么样呢?非常好,是不是。还有你不理解的字词吗?懂了吗?嗯,好,请坐。接下来还有谁愿意来试试呢?(重点:卸完,烟烧火燎)同学们,现在我们再来把这些生字词全班齐读两遍吧。(四)整体感知课文4、请同学自由读课文,读完了课文我们知道这是一个珍贵,救命的苹果。接下来老师想让同学再想想这篇课文讲了一件什么故事?请同学们带着老师的问题再读读课文,想想文中写了一件什么事情,这个事件又是按什么顺序写的?好,有谁能上来告诉老师这篇课文究竟写了一件什么事情吗?(这篇课文主要写了志愿军战士在战地坚守阵地时,遇到了缺水的困难,一个火线运输员送来了一个苹果,战士们都很有需要吃掉这个苹果,但他们都想到了自己的战友比自己更需要吃这个苹果,于是一场让苹果的故事就此展开了。个苹果,但他们都想到了自己的战友比自己更需要吃这个苹果,于是一场让苹果的故事就此展开了。)同学们,从这个故事中,你们想到了什么呢?5、这篇课文是一篇记叙