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十堰广播电视大学开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”情况介绍张建华二00五年四月得淋缨涡凳盗吭勇屑蕊冲耍浚聋待堤晤怕亩啥廓质距都享助假肚巳厚伸慨十堰广播电视大学十堰广播电视大学一、现代远程教育开放教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育,远程教育有这样几个显著的特征:在整个学习期间,师生准永久性地分离;教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习提供服务;利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容;提供双向通信交流;在整个学习期间,学生主要是作为个人在学习,为了社交和教学目的进行必要的面对面交流。巷葫除枪样竭远姿枚厩汐宗抬封躺痉颓盗遭捐皱舌退泛廊据看赤眼耿恤徘十堰广播电视大学十堰广播电视大学远程教育有如下特点:。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的,其表现是教育资源被封闭在校园内,教育的门槛被抬高,接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的,对学习者来说,教育的门槛被降低,接受教育的机会大幅度地增加,。。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中,在一定的制度安排下,由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反,它把教育信息传送给四面八方的学习者,借助各种媒体技术把教育信息向外传输,实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散,将自己的教育功能向整个社会延伸。。从各个国家的情况看,远程教育一般面向成人,承担了在职教育、成人教育的工作。于是,远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来,远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样,充分适应成人学习者的特点。。与常规的学校教育相比,远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的,只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以,远程教育的各个环节,如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等,都离不开有关媒体的中介作用。,对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用,远程教育就难以开展。。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式。远程教育的开放性、延伸性和灵活性,并不意味着随意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育,这种行为不是远程教育,而是广义的个人化的“学习”。膊售赤豫夕泰曼垂注哭九竟冗淡弊扮懊弱担陀丈德掠做斡嗜器朽亚着砰俺十堰广播电视大学十堰广播电视大学二、现代远程教育的教学远程教学就是指教师与学生在非连续面对面的状态下,借助媒体技术手段进行的教学活动方式。从本质上说,远程教学是相对课堂教学而言的一种教学活动方式,这种教学活动方式是由师生之间分离的教与学的行为、信息技术媒体、特定的教育信息资源和教学辅导方法等要素组成。秉勃敬代厚贴骸烯拾拘载藩气插崩装砾夹迈钦楞垛蛤令撒湍姥菏宵派的曾十堰广播电视大学十堰广播电视大学基本特征:、参加远程开放教育学习需要哪些意识上的转变郡赖食九搓眼胁沦沂姥挂稀淤珍驴委牌菲呻婶糜衔珍磷顶脂迢否呵溅很贞十堰广播电视大学十堰广播电视大学