风筝doc.doc

蒅课题薆教袁芈学蒈薅过节羀程芇第一课时蚅一、预习探究蚃1、谈话导入:童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!蒈2、板书并齐读课题。肆3、出示预习提纲螅①借助拼音,读准字音,读通句子。螀②边读边标出自然段,画出描写“我们”做风筝、找风筝时的心情的句子。膀4、学生按要求自学。螅二、合作交流袅1、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍。要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。膁2、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。(师巡视,了解学情)袀还记得我们二年级时学的课文《纸船与风筝》吗?你喜不喜欢放风筝?你知道风筝是怎么做的吗?今天我们学习课文《风筝》。薀薇自由读课文,要求把课文读通顺,读流利,读懂句子。蚇3、交流读书收获袈①全文共多少自然段?哪些段是写做风筝,哪些段是写找风筝?羅②读读你画出的有关心情的句子,说说你体会到什么。薁4、再读课文,争取读正确、流利。荿第二课时蚆一、品读体验肅1、学习第二自然段:做风筝羂①自由读,说说你知道了什么?螇②如果你是在做风筝,你心中会想些什么呢?莅③同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语表示或代替?膅④让我们带着向往渴望、喜悦的心情再读一遍这一段吧。莃2、学放风筝葿①风筝做好了,你最想干什么?蒈②让我们齐读3段,体验孩子们放风筝的欢乐场面吧。膅③你觉得孩子们心情怎样?蒀④孩子们放风筝时,快活地喊着,你觉得他们会喊什么?芁⑤再读4段,体验孩子们的兴奋、激动、自豪。膇3、学找风筝部分芄①假如高高飞着的风筝的线断了风筝飞走了,你会怎么做?羁②读读5—8自然段,看看孩子们是怎么做的。虿③你觉得他们心情怎样,从那些地方看出来。羆二、巩固延伸莄1、再读课文,读出“我们”心情的变化。莂2、你还知道哪些描写心情的词语,课下搜集一下。莁3、指导书写螅①出示生字,知名组词读。蒄②观察生字,交流识字、写字经验。螃③练习书写生字。衿4、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写。蚄芀学习第二自然段,看看大家是怎样做风筝的?用“-------”画出来。肈芅风筝做好了大家可真开心,接下来就要做什么了?螄放风筝的时候大家心情又怎么样?螈5、写几个描写心情的词语,并在小组内。薄蚁板书设计螀10、风筝莈螄做风筝高兴肂放风筝憧憬膈找风筝伤心肇袃教蒃袀学教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式。首先,引导学生自读课文,在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上,再让学生在读中去把握课文的主要内容,理清作者的叙述顺序。叙述顺序理清以后,再紧扣“快乐”来读课文,体会作者的感情。围绕“孩子们做风筝的时候快乐吗?放风筝时快乐吗?找风筝时快乐吗?”,在“是否快乐”这样的问题来读课文,在读中体会情感,在体会中再来读出自己的感受。在学习过程中,学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地址”这个问题产生了争论,有的说,孩子们生活在农村,人家少,彼此都认识,万一风筝丢了,很快就会被送回来。可是,也有孩子说万一别人不认识你,或者风筝飘啊飘飘到城市里去了,城市人多肯定不认识他们,那风筝不是就送不回来了吗?还有的说,孩子们希望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就可以和自