《望月》教学设计一.docx

《望月》教学设计一:张艳萍156 作者:张艳萍教材简析本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目标能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。学会本课生字。理解由生字组成的词语。能给课文分段,并概括大意。能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。重点、难点: 联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。教学时间:三课时教学过程课时一、导入,揭示课题同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。出示课题21望月二、初读课文,整体感知出示自学要求: 借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。再读课文,提出一些自己不懂的问题。指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。学生质疑,理解部分词义: 对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节课。三、再读课文,理清脉络默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么? 指名回答。指导学生给课文分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句? 段:深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。第二段:小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段:小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、课堂练习写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠用钢笔描红。写出近义词。光点凝望惊奇封闭聚集幻想清幽闪耀抄写词语。第二课时教学目标: 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。教学过程: 一、检查词语掌握情况学生练习。读词语。二、学习段自由朗读课文段,注意朗读时的感受。学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景美丽如画同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考:作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的? 出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。让学生回忆课文,尝试背诵。三、学习课文第二到三段自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书:聪明好学爱幻想学习第二段学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 学生自由读后交流。出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢? 出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。分角色朗读课文。了解诗句的意思。学生解释。教师点拨理解。指导读诗,背诵。你还知道哪些有关月亮的诗句吗? 教师口述,引入情境: 诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉