《多变的天气》教学设计博湖中学代热(七年级上册第三章第一节)一、备课说明《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象。让学生多谈论生活中天气,把课堂交给学生,贯穿于整个备课的构思中。新课的引入是同学们去三亚旅游,让学生回家收拾行李衣物,等过衣物的厚薄长短情况引出天气的复杂多变,同时激起学生的学习兴趣,也为让学生养成收看天气预报埋下伏笔。设置“让同学们说出以前学习的词语和诗句中,哪些是描述天气的?”这一活动,目的是让学生运用学科间的知识,激起学生学习各门学科的兴趣。展示景区早中晚三幅图片,目的是让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气,以及天气的特点。在讨论“天气与我们”的话题时,设置抢答环节,让学生讨论天气与我们的衣、食、住、行这四个方面的关系,目的让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响太大了,从而引出“明天的天气怎么样?”这一话题。在“明天的天气怎么样?”这一环节中,备课者考虑到七年级的学生对天气预报并不陌生,所以教学的中心放在天气预报的制作过程和如何通过其他的方法获取天气预报上。对于“卫星云图”的教学,备课者认为学生们不能只停留在对卫星云图的简单认识,为此截取了多张卫星云图照片,让学生们看到动态的卫星云图,学生们清楚的知道天气是怎么预测出来的。二、教案[教材分析]1、教材地位:本节内容是全章的入口,是学习天气与气候的基础。学好本节内容,对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。2、教材结构:本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样,两部分内容组成。所有内容都围绕身边的现象来展开。3、教材特点:教材以生活中的天气为切入点,让学生初步认识到天气、气候复杂多样,但又是有章可寻,使建立起地理知识来源于生活中,服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。[学情分析]天气是七年级学生们认识较深刻的一种自然现象,但是这种认识是停留在感性认识上的,要让学生进一步总结和归纳出天气的特点,天气和我们之间的关系,掌握未来天气的信息更好的为生产、生活服务,建立起对天气的理性认识。考虑到学生们的认知特点,在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象,老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。[教学设想]1、课时安排:本节需2课时,本教案为第一课时。2、教学手段:多媒体教学、网络资源的利用。[教学目标]1、知识目标:辨认常用天气符号,说出天气的特点。2、能力目标:在生活中正确运用“天气”这一术语,能看懂简单的天气图;养成收听、收看天气预报的习惯;学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。3、德育目标:激发学习地理的兴趣,培养同学们的民族自豪感。[重点、难点]1、重点:理解天气预报的重要性,学会看天气预报。2、难点:学会看天气预报和卫星云图。[教学过程]一、课堂导入:[师]:同学们都喜欢外出旅游,假如现在我们每个人手中有一张免费去往海南三亚的机票,让你们回家准备行李衣物,你们都会准备什么?[生]:泳衣、太阳镜、裙子、短裤、外套....[师]:你们为什么还要准备一个外套呢?[生]:天气可能会发生变化,有可能会下雨[师]:看来同学们准备工作做的很充分,还考虑到了天气的变化,那么我们这一节课一起来学习多变的天气。二 、新授多变的天气(板书)一、天气及其影响(板书)1、怎么描述天气(板书)[师]:常见的天气有那些呢?[生]:晴、多云、雨、风……[
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