《浙江潮》教学设计.docx

《浙江潮》教学设计教学目标: 学会本课6个生字,主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。背诵《浙江潮》,熟读《观潮》。通过对比阅读,领悟和学习结构严谨、语言精炼的特点。体会的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,培养热爱自然,亲近的自然的情感。教学难点: 理解古文文意。教学重点: 通过对比阅读,领悟和学习结构严谨、语言精炼的特点。体会的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。教学过程: 课时一、导入李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的《浙江潮》二、初读课文,疏通文意师:这是一篇古文,读起来不像现代文那样容易理解,现在请大家比较《观潮》一篇自由读。读准字音。你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗? .。.指名读浙江潮,思考:写得是什么? .再次读课文,一边读一边想。①读一读,想一想,为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?作者是怎样描写浙江潮的? 作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。形:仅如银线等色:玉城雪岭等声:如雷霆势:震撼激射②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。③中用了哪些修辞手法来写浙江潮?有什么作用? .体会严谨的结构特点。的句和最后一句是否可以删掉,它们有什么作用? 三、:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗? 生汇报,师引导学生评价所提出的问题。学生交流有关资料,探究奇观的成因这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的,你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗? 四、布置作业背诵《浙江潮》写会本课生字,积累词语。第二课时一、导入我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文,感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。只用短短四句话,却向我们展示了一幅壮观的浙江潮,感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。二、检查背诵《浙江潮》点面结合,随机抽取。三、自读自学《观潮》四人小组合作学习,研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的? 全班共同学习“潮来时”,课文4—5节。放映大潮到来时的食品资料,思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?学生自己读4—5节,让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。潮声:声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?“闷雷”,“越来越大”,“山崩地裂”潮形:一条白线拉长变粗白色城墙白色战马潮序:通过板书,你可以看出作者的观察顺序吗? “远处”,“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜,使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮