《葡萄沟》教学设计.doc

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。学情分析:二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。。,领略葡萄沟的风土人情。。教学重点学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学难点:在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。教学过程一、揭示课题1、谈话同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家,哪儿生产的葡萄又多又好吗?(葡萄沟)【板书】你们说的真对。我们新疆地大物博,我们新疆风光秀丽,物产丰富,都说新疆的吐鲁番有个好地方,叫──葡萄沟。今天老师就和大家一起去参观这个迷人的地方,你们想去吗?要想去,事先我们得对葡萄沟有些了解,那就打开课本赶快去看看吧。二、学生字自由地读一读课文,请同学们读准字音,读通句子,能用学过的识字方法识字,遇到特别难读的句子可以多读几遍。。让我们请出今天的生字宝宝吧,谁认识他快来读一读吧。指名小老师带读。出大屏,葡萄沟新疆吐鲁番盛产茂密蜜桃搭起凉棚吃个够维吾尔族开火车比赛读。哪些字书写时要注意的?比较“密”与“蜜”,指导书写。让我们一起再来读一读,齐读三、感知学文让我们带着生字宝宝回家,和老师一起来读读课文吧。老师引读第一自然段,男生第二自然段,女生第三自然段,最后以自然段我们一起来读。同学们读的真美,葡萄沟真是个好地方,他好在哪?四人小组合作,找一找,画一画,看看有什么发现。1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有(杏子),七八月有(香梨、蜜桃、沙果),到了九十月份人们最喜爱的(葡萄)成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,这里能把‘最’去掉吗?我们就先去葡萄园看看。快看看葡萄种在哪儿?什么是“梯田”呀?(课件理解“梯田”。)“梯田”,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄)什么季节什么怎么样夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(5)两个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。(茂密的枝叶很多,很美。)看图。还有愿意来读的?为什么把“绿色的凉棚”读得特别重?他读得好吗?读得好的,我们大家就要向他……(学习)。学着他的样子,来读一读,好吗?:那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢?先自己来读一读。