《触摸春天》教学设计吉林省长春市双阳区太平镇中心小学孙丽娜【教材简说】这是一篇人教版四年级下册第五组的一篇文章。这篇文章短小精悍,语言简洁,意境优美,所蕴含的道理非常深刻。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。【教学目标】(1)理解文章的主要内容,了解其它表现热爱生活的事例作品。(2)培养学生的朗读能力和想象力。(1)运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。(2)在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。,乐观向上的情操。【教学重点】1、体会盲童安静的内心感受。2、体会难句,重点句。【教学难点】理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”【教学过程】一、设置情景,:伴随《春天在哪里》歌曲,课件出示多姿多彩的春景图。百度图片:春景图http://image./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%BE%B0&in=15412&cl=2&lm=-1&pn=8&rn=1&di=28174381275&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#:同学们,冰雪消融,大地复苏,冬去春来,绿满人间,我们又走进了多姿多彩的春天!有一个小女孩永远看不见这一切了,你心里会怎么想?(学生汇报)。二、初读课文,。。三、品析语言,探究感悟。师:盲童安静做到了一个盲人可能永远做不到的事,可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静是怎么触摸春天的?动笔划一划,并标注自己的感受。• 自由读课文。• 小组内交流。• 全班交流(根据学生发言,出示语句,帮助理解)• 出示“安静的手指悄然合拢......被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”A.“竟然”可以换成其他的词吗?(生“居然”可以。用“竟然”说一句话?看来竟然是出乎意料的意思。)B.“神奇的灵性”指的是什么?“神奇的灵性”来自于哪里??我们再来读读这句话?。• 出示“我静静地站在一旁......我深深的感动着。”• 这多姿多彩的内心世界是什么样的?师:现在请同学们闭上眼睛,一起随着安静感受她的内心世界,全体起立,跟着老师的声音做动作。(停顿片刻)师:你们感受到了什么?(生答)师:这就是小安静丰富多彩的内心世界。作者被深深地感动了,你们被感动了吗?让我们再继续看课文,看看你还有哪些感动你的地方?• 出示“许多......安静仰起头来张望。”A“张望”是什么意思?用动作表示表示。B“张望”应该是用来形容有视觉的人,而安静是一个盲人,这个词用在他身上准确吗?C安静用心看到了什么?D明媚的阳光,芬芳的花多,美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞,多美的文字呀!让我们再一起美美地读读这句话吧。四、总结收获,升华情感1、课文读到这里,你觉得安静是个怎样的女孩?生回答,老师归纳总结。并板书“乐观,坚强,热爱生活。”2、有一个和安静同样境遇的小女孩,
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